淺談小學數(shù)學教學中情境教學的運用

近年來，隨著我國新課程改革的不斷深入，教學理念也在不斷地更新和完善。但小學數(shù)學教材依舊是那本老教材，知識同樣還是這些知識，但如何老曲新唱，使得教學更具有生命力，我們就應(yīng)該在教學方法和教學過程中不斷推陳出新。情境教學不失為一個好方法，它能使晦澀難懂、死氣沉沉的數(shù)學知識變得具體形象、生龍活虎，更有助于加深學生對數(shù)學知識的理解和掌握。因此，小學數(shù)學教師可以通過設(shè)計生動有趣的教學情境，充分調(diào)動學生頭腦中已有的知識經(jīng)驗，從而有效地讓學生學習數(shù)學知識，還能提高學生的數(shù)學應(yīng)用意識。

一、巧設(shè)懸念，調(diào)動學生的好奇心

小學生處在生命階段的開始，對事物總是充滿強烈的好奇心和求知欲。因此，教師可牢牢地抓住他們的這個心理特點，進行教學。如在《找規(guī)律》這節(jié)課的開始，教師將一張5個福娃的圖片橫著擺放了3張，豎著擺放了4張，從而在多媒體上呈現(xiàn)了60個福娃。學生任意說出數(shù)字，教師就根據(jù)學生給出的數(shù)字說出對應(yīng)的福娃。學生在提問了幾次以后，就會想：“為什么老師能說得又快又準呢？”“老師是用什么辦法做到的呢？”從而激發(fā)了學生的好奇心，讓學生產(chǎn)生了自主解決問題的意識。在本節(jié)課的最后，教師可以讓學生嘗試運用所學的找規(guī)律的知識，解決這一問題。

二、安排沖突，激發(fā)學生的探知欲望

在每一個新章節(jié)的教學中，學生本已具備一定的知識儲備。教師可以合理利用所講的新內(nèi)容和學生原有的知識結(jié)構(gòu)所具有的沖突開展教學，以此來激發(fā)學生渴求獲取新知識的愿望。例如，在《分數(shù)的初步認識》這節(jié)課中，教師在導入之前提問學生：八枝鉛筆平均分成兩份，每份是幾枝？十塊橡皮平均分成兩份，每份是幾塊？那一個蛋糕平均分成兩份，每份又是多少呢？還能用我們以前學過的整數(shù)來表示嗎？從而引出分數(shù)。

三、設(shè)置競賽，寓游戲于學習中

針對小學生爭強好勝的心理，在教學過程中，教師可以合理地安排競賽。小組競賽和個人競賽是競賽常用的兩種形式。教師根據(jù)教學的內(nèi)容來進行合理地組織。如，在學生掌握了乘法、除法口訣后，可以采用開火車的方式進行小組競賽。小組競賽不容易充分地了解每個學生對知識的掌握情況，但是，有助于增進學生之間的合作精神，培養(yǎng)良好的合作意識。另外，根據(jù)教學內(nèi)容，教師可將口算題、筆算題、應(yīng)用題等編成小試卷或隨堂小練習，采用個人競賽的方式，在課上或課后讓學生獨立完成。最后，可由教師公布正確答案，看誰做得又快又好。個人競賽有助于學生分析對知識的掌握情況，有助于發(fā)現(xiàn)自身與學業(yè)目標之間的差距，從而加深知識的理解和掌握。

四、操作實物，加深學生的感知

教師在教學過程中，可出示實物，讓學生通過動手實踐，親身感知實物的特點和規(guī)律，從而得到數(shù)學知識，探求到數(shù)學規(guī)律。在進行圓的周長這一內(nèi)容的教學過程中，學生可以在教師的引導下，通過初步感知、動手實踐、積極思考，自主地探索圓的周長和面積公式，既掌握了公式，又加深了他們對公式的理解。在《圖形的變換》這一章節(jié)中，同樣可以完美地運用這一教學方式，激活學生的思路，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生動手操作的能力和創(chuàng)新的意識。

五、運用故事、童話，體會數(shù)學學習的趣味性

興趣是最好的老師。在小學數(shù)學的教學過程中，教師可將小學數(shù)學知識自然巧妙、系統(tǒng)完整地融合到符合小學生心理特點、審美情趣及學習規(guī)律的故事和童話中去，讓學生在教師為他們營造的一個生動、活潑、富有童真的學習環(huán)境中，帶著興趣自主地學習數(shù)學，從而把孩子帶入數(shù)學王國。這一情境在小學低年段的數(shù)學教學中比較常見。在小學數(shù)學一年級《分類》這節(jié)課的教學過程中，教師首先向?qū)W生講述了一個發(fā)生在草原上的故事：草原上一年一度的運動會又要開始了，一大早，喜羊羊和美羊羊就跑到懶羊羊的家里找他去看運動會，結(jié)果，一進房間發(fā)現(xiàn)懶羊羊的家實在是太臟了。這時，教師出示道具：襪子、毛巾、牙具、外套、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀、碗、筷子和四個貼有“衣柜”“衛(wèi)生間”“書桌”“廚房”的盒子。教師提問：你們誰能幫懶羊羊分分類，把這些東西放好嗎？在這樣一個生動有趣、為他們所樂道的情境中，學生走出了枯燥無味的數(shù)學沙漠，充分體會到了數(shù)學王國給他們帶來的無窮歡樂，教師也在教學過程中體會到了童真的快樂。

由此可見，在小學數(shù)學的教學過程中，若充分地運用情境教學，可以極大地提高課堂的教學效果，激發(fā)學生的好奇心和主動探究知識的欲望，從而引導學生走進樂趣無窮的數(shù)學王國。

（作者單位 吉林師范大學）