加強當代高職學生職業道德教育的必要性

摘要：通過分析當前一些高職院校對職業道德教育不夠重視的現狀，提出必須加強在校學生的職業道德教育，并指出通過課堂教學和實際操練可以提高學生的職業道德水平。

關鍵詞：高職學生；職業道德教育；必要性

職業道德，就是從事一定職業的人們所應遵循的行為規范及必備的道德品質。加強職業道德教育是全社會的共同責任，更是學校教育的重要內容。高等職業教育的性質決定著對高職學生進行職業道德教育與本科院校相比更為突出和必要。當前一些職業院校的職業道德教育一般都局限在“一般職業道德”教育，比較強調作為社會從業人員應具備的共同職業道德要求，對于各行業不同的行業規范直接相關的“行業職業道德”教育則很少涉及。其主要表現為：

一、當前高職學生職業道德教育的現狀

1.高職學生職業道德教育出現邊緣化趨勢

在目前高職教育中，普遍存在著重智育輕德育的現象。學校注重學生專業知識、專業技能的培養，面對學生思想品德素質的培養卻沒有給予極大的關注。比方說會計專業，會計是一種經濟語言，它所傳達的信息是投資者、債權人、政府等各種信息使用者進行決策的依據。如果會計信息的提供者出于各種目的而編制虛假會計報告，其危害的范圍和程度將是無法估計的。

2.缺少與社會、企業的聯系

一些院校在學生考察、接觸有關行業和生產經營實際方面很少有相關實踐活動，導致學生無法及時了解將來所從事職業的道德規范和具體要求。在訪問內蒙古某集團一個部門經理楊先生（化名）時他說學校就職業道德問題很少與他們聯系。還說“學校教師認為學習、品德優秀的學生未必是企業最認可的學生；反之，學校教師認為學習、品德一般的學生，往往企業會肯定他們的表現。”這說明學校和企業對學生職業道德的評價出現了明顯的反差。

3.對學生實習期間的職業道德教育不夠重視，往往放任自流而對實習過程不加控制

據調查了解，很多職業院校對學生的實習還是很重視的，他們各自主動與符合學生專業的企業聯系，簽合同，讓學生到他們那兒去實習深造。但也有一部分院校的某些專業因較難找到專業對口的行業去實習，從而對學生的實習置之不理，學生到了大三實習期間時就自己找一個工作單位，開始打工生活。其中有的學生能夠找到適合自己專業的企業、事業單位，有的可沒那么幸運，隨便找個單位能掙錢就行。其間，學校老師一概不過問學生的實習狀況，實習期一過，給老師交一份實習報告就算完事。因此也就不存在對學生實習期間職業道德的提高和養成。因為在校期間忽略了對高職學生進行職業道德教育而很大一部分學生并不真正了解自己的專業，尤其是所學專業的存在價值和社會作用，并不知道如何正確處理個體和行業間的問題，部分學生在思想觀念上淡化了集體觀念，忘掉了集體利益，對社會上一些貪污賄賂現象、欺瞞欺詐行為表現出盲目佩服的心態。作為高職院校教師，我們有責任、有義務正確引導學生樹立“誠信為本”的職業人格，幫助他們在學校期間就為將來走入社會形成正確的職業觀打下良好基礎。

二、加強當代高職學生職業道德教育的措施

目前，不僅在校學生職業道德出現了一定偏差，社會上也存在不把職業道德當回事的現象。針對職業道德滑坡現象，內蒙古的一些企業頻頻采取一定的方法措施，加強其企業員工的職業素質。在市場競爭中，員工的職業道德水平越高，就越能滿足社會需求，也就越能獲得社會信任，在經濟活動中就能取得較好的效益。因此，內蒙古伊利等企業開始加強員工職業道德建設，而作為給企業輸送大量高素質人才的高職院校，應高度重視用人單位對畢業生職業道德素質的要求，應加強在校期間對學生的職業道德教育。

職業道德教學與其他德育課程相比具有深厚的職業性，不同專業不僅有相同的職業道德要求，更有其特殊職業所要求的職業道德規范。目前，有一部分老師只強調專業理論課，很少涉及與本專業相關的具體內容，所以多數學生根本不了解所學專業到底可做什么工作，更不懂得其職業道德規范。這樣，就出現了前面提過的學校和企業對學生職業道德的評價出現反差的狀況，即學校培養出來的學生到了企業根本不了解其職業道德規范，使得企業很無奈，頻頻采取措施來加強其員工的職業道德建設。教師必須了解各行各業、各個崗位對從業者都有哪些不同的要求，如營銷工作，不僅要有一定的專業知識，還需要有較強的語言表達能力；會計專業需要學生具備認真、細致、誠實守信、客觀公正等特征才能有針對性地對學生進行職業素質教育，即專業教育中滲透專業思想教育，通過在校期間的培養、教育和訓練，強化規則意識，形成良好的職業素質，打上深深的職業烙印。教師應多抽出時間參加專業培訓或參與到企業、生產一線相應專業的大集體中去，親身體會其職業氛圍。這樣，不管是德育課老師還是專業課老師在講授時都能舉出一些學生自己所學專業領域內的例子，使學生對自己的專業有所了解。比如舉一些本專業領域內的偉大成就和做出突出貢獻的工程技術人員的先進事跡，激發學生對專業的熱愛和學習的熱情，也可使學生養成認認真真做事的工作態度。

三、應加強與行業、企業的聯系，注重實踐

《中華人民共和國職業教育法》第23條中明確指出，職業學校、職業培訓機構實施職業教育應當實行產教結合，為本地區經濟建設服務，與企業密切聯系，培養實用型人才和熟練的勞動者。高職教育的生命力就在于其畢業生的質量，而畢業生質量的外在表現就在于學生是否具有較強的實際操作能力和良好的職業道德品質，而實際訓練則是培養這種能力的關鍵環節。但是，目前一些學校實訓條件還不能滿足高職院校人才培養目標的要求。要讓學生到企業中去進行專業實習，在實踐中，讓學生擔任一定崗位的工作，適應真實的職業環境，在工作環境中養成良好的職業習慣，同時對學生整個實習過程加強管理，有效規范學生的行為，要想在自己所從事的專業上有所作為，就必須遵守職業紀律和行為規范，遵紀守法，愛崗敬業，通過不懈的努力和職業實踐的鍛煉而培養良好的職業道德。

職業院校的專業開設是根據市場需求按職業崗位或崗位群設置的，具有較強的針對性，職業特色較鮮明。但對于學生來說，既沒有感性認識更沒有理性認識，只有一個模糊的概念。因此，學校應引入企業文化來開展職業道德教育，這樣既可以優化學生對企業和社會的認知結構，為學生的成功就業構筑橋梁，又可以突破原有陳舊的教學理念，使學生對本專業有更具體的認識。

學校應設立足夠的實訓基地，滿足學生的實訓需要，并在課程優化與改革中加大實訓的授課比重。實訓應將理論知識傳授與操作技能培訓相結合，達到培養目標規定的崗位、能力要求。實訓要有計劃、有記錄、有考核、有成績，指導教師要加強現場指導。這方面內蒙古某高校旅游管理專業的實訓做得就比較好，自從把學校的《校史展覽室》作為實習實訓基地之后，指導教師帶學生現場演練解說，然后讓學生輪流做講解。不僅在課堂上讓學生實際操練，每當學校安排校內外的參觀者來參觀校史展室時，學院也讓學生當講解員，使他們在真實的環境中鍛煉自己。學生通過這種具體操練，就能夠認識到旅游管理專業的職業道德標準，即必須有扎實的專業知識，也要有很好的語言表達能力及團結合作、大公無私的精神，能夠處理好人與人之間的關系等。訪問旅游管理專業2010級學生楊明（化名）時，他說：“我覺得給我們提供這樣實際操練的機會很難得，因為我們學的都是理論的東西，平時也沒有機會到別的地方練一練，因此每次輪到自己講的時候都特別珍惜，到圖書館或上網查一查相關的知識，想辦法給參觀者提供更多的信息。通過講解也能看出自己到底在哪些方面欠缺，哪些方面還需要加強……”

總之，高職院校要想在競爭中脫穎而出，為地區經濟發展做出一定貢獻，就必須了解市場對人才素質的需求，必須加強在校生的職業道德教育，使其畢業后能夠勝任工作，并發揮應有的作用。

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（作者單位 呼和浩特職業學院歷史文化研究所）