加強學法指導，提高英語詞匯記憶效率

詞匯、語法、語篇是構成英語語言的三要素。大量記憶并熟練掌握單詞，是檢驗和衡量學生學習英語效果的重要標志之一。詞匯教學在英語教學中不可忽視，有效地指導學生盡快而牢固地記憶單詞也是英語教學中的一個重要課題。

教師要加強指導學生掌握科學的記憶方法。學生記不住單詞主要有兩個原因：一是缺乏科學的方法；二是遺忘率高，產生了畏難情緒，缺乏信心。針對這種情況，首先要幫助學生樹立自信心。告訴他們記憶單詞是一個長期的過程，遺忘是正常現象，然后向學生傳授科學的記憶單詞的方法。在教學實踐中，筆者歸納出下面六種容易被學生所掌握的方法。

一、短時記憶法

心理學家研究得出結論，記憶分為三種情況：瞬間記憶、短時記憶和長時記憶。在教新單詞時，先向學生明確記憶任務，這時適當地給予鼓勵可以提高學生的學習積極性，這對全班學生整體水平的提高是大有好處的。

二、理解記憶法

眾所周知，我們對一些雜亂無章的內容記憶起來很費力，但理解了的內容就容易記住，理解得越深刻，記憶得就越牢固。教單詞時，把音、形、義同時教給學生，讓學生對詞有一個全面的了解，這樣可以降低學生的記憶難度。

三、構詞記憶法

到了初三，學生已接觸了不少構詞知識，在記憶單詞時，可指導學生按詞的構造找出詞與詞之間的內在規律和聯系，學生的興趣將特別濃厚，這樣記單詞不僅記得快，還不易忘記。

四、書寫法

學生要做到“五到”：口到，眼到，耳到，手到，腦到。即嘴里拼讀單詞，眼睛“看見”該詞意義圖像，耳朵聽見并檢查自己的發音，左手在空中書寫單詞（開發右腦），腦里進行音、形、義類的綜合記憶。

五、淘汰法

適時復習單詞是同遺忘作斗爭的最好方法。平時做到手不離詞匯表，隨時翻閱，忘記就作記號，一次次淘汰，定能記牢單詞。

六、翻譯法

語言來源于實踐活動，與生活實際密切相關，英語的學習和周圍事物不能分割，因此要養成日常見到什么就把他們譯成英文的習慣。遇到不會表達的生詞經常查閱漢英詞典，以不斷擴大詞匯量。

以上講的是記憶單詞快速有效的方法，但方法問題也不是孤立的，要擴大詞匯量，更重要的是要有毅力，堅持多聽、多寫和多說。

（作者單位 吉林省通榆縣第十中學）