中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的探究

摘要：目前有關(guān)中職校教學(xué)模式的探究較少。如何在新教材實(shí)施過(guò)程中，充分有效地實(shí)踐“掌握學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，從而提高中職校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是擺在職業(yè)中學(xué)教師面前的一個(gè)重要的課題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；“掌握學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式；布盧姆

近年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育的課程教學(xué)改革正在各地全面展開(kāi)。但從總體上看，中職教育仍然是當(dāng)前教育工作的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定困難，學(xué)生有厭學(xué)情緒。中職數(shù)學(xué)教育是素質(zhì)教育，其目標(biāo)應(yīng)該面向全體學(xué)生。要實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量，教師首先要確立新的學(xué)生觀與教學(xué)觀，其次要盡力給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的條件、方法。因此我們必須探索和尋找出適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的程序，多創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

“掌握學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)體系應(yīng)包括：就業(yè)需要——學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)；目標(biāo)——掌握的教材教學(xué)系統(tǒng)；反饋——矯正檢測(cè)系統(tǒng)；成功——學(xué)習(xí)的動(dòng)力維持系統(tǒng)。然而如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中更有機(jī)會(huì)成功呢？

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)

馬克思說(shuō)：“人的根本動(dòng)力就是需要。”學(xué)校也不例外。需要是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其實(shí)最起碼的學(xué)習(xí)需要學(xué)生都會(huì)有的，如就業(yè)需要，學(xué)生有了正常的學(xué)習(xí)需要，也就獲得了心理的原動(dòng)力。但這些仍然很脆弱，我們應(yīng)盡可能地挖掘動(dòng)力源泉，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)。強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)可以從樹(shù)立理想、挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的趣點(diǎn)、設(shè)置發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的境界激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改善學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)。

二、移植布盧姆“掌握學(xué)習(xí)”策略，處理教材

大量事實(shí)證明，布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”策略教學(xué)效果很好，其策略是通過(guò)小單元教學(xué)，可使學(xué)生達(dá)到完全理解、掌握的水平。

首先，把一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，按一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)進(jìn)度劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小單元，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)。在班級(jí)教學(xué)形式下，通過(guò)及時(shí)反饋，對(duì)未達(dá)到合格水平的學(xué)生，針對(duì)他們的“缺漏”，給予必要的輔導(dǎo)，兩、三天后再根據(jù)他們的“缺漏”進(jìn)行第二次平行性的測(cè)試，讓他們獲得訂正的機(jī)會(huì)，得到第二次努力取得成功的機(jī)會(huì)。當(dāng)?shù)谝淮涡纬尚詼y(cè)試后，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在共性問(wèn)題，教師應(yīng)在課堂上重點(diǎn)講評(píng)。第二次測(cè)試的成績(jī)應(yīng)給予適當(dāng)?shù)淖芳臃謹(jǐn)?shù)，不失時(shí)機(jī)地給予精神鼓勵(lì)，讓他們由此產(chǎn)生“趕上去了”的成功感，之后全班就進(jìn)入下一單元的學(xué)習(xí)。劃分教學(xué)單元很關(guān)鍵。教學(xué)單元的劃分主要根據(jù)遺忘心理學(xué)規(guī)律，每?jī)芍茏笥覄澐忠粋€(gè)教學(xué)單元，劃分單元時(shí)要照顧到知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)進(jìn)度。

其次，要編寫(xiě)好符合實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)要有階段性、層次性、連續(xù)性、遞進(jìn)性；教學(xué)目標(biāo)可分為：?jiǎn)卧繕?biāo)、章節(jié)目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)。單元教學(xué)目標(biāo)作為初級(jí)目標(biāo)要適當(dāng)降低教學(xué)難度要求，面向全體學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)有效的教學(xué)，扎實(shí)地掌握教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。降低學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，并不是降低大綱對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求，降低要求的目的是為了讓更多的學(xué)生能踏上這個(gè)低起點(diǎn)。現(xiàn)在的低起點(diǎn)是為了以后的高要求，高要求的難度可以高出大綱一個(gè)難度點(diǎn)，這樣容易形成俯沖，否則也培養(yǎng)不出高水平的學(xué)生。所以教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該呈現(xiàn)層次、有階段地由低到高、由淺入深的遞進(jìn)發(fā)展。

最后，要精心備課，提高45分鐘的教學(xué)效率。布盧姆認(rèn)為影響教學(xué)效率的因素有：認(rèn)知的前提能力、情意的前提特性和教學(xué)的質(zhì)量三個(gè)要素。因此，教師要精心備課，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，要注意使每一堂課的要求盡可能的“單一”，使學(xué)生更容易接受新知識(shí)。

三、及時(shí)反饋、矯正，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

在實(shí)踐布盧姆掌握法教學(xué)的過(guò)程中，還有一個(gè)很重要的問(wèn)題，就是如何及時(shí)反饋學(xué)習(xí)誤差。通過(guò)矯正以平復(fù)挫折感，強(qiáng)化需要心理。反饋途徑很多：在課堂上通過(guò)察言觀色、學(xué)生回答、學(xué)生做練習(xí)等活動(dòng)得到反饋；課后直接與學(xué)生交談，或從學(xué)生作業(yè)中得到反饋；但最強(qiáng)烈的反饋莫過(guò)于測(cè)驗(yàn)，因此抓好測(cè)驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)相當(dāng)重要。單元測(cè)驗(yàn)起點(diǎn)要低，知識(shí)點(diǎn)分布要細(xì)要廣，試題容量要大，試題分?jǐn)?shù)要少，這樣容易讓學(xué)生獲得成功。試題要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從各個(gè)方面為學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。分?jǐn)?shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的杠桿，是潤(rùn)滑劑，是助燃劑，也是興奮劑。對(duì)于各層次學(xué)生給予ABC多等級(jí)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。多等級(jí)的高分?jǐn)?shù)刺激，能消除差生原有的“自卑”“厭學(xué)”心態(tài)，能留住學(xué)習(xí)差的學(xué)生，喚起他們的學(xué)習(xí)信心，使他們順利完成數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)。

四、創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，補(bǔ)足動(dòng)力的維持系統(tǒng)

由需要產(chǎn)生了心理動(dòng)力。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，還必須由人的意志品質(zhì)去維持這種內(nèi)驅(qū)力。布盧姆認(rèn)為，維持內(nèi)在動(dòng)機(jī)的意志力由三種內(nèi)驅(qū)力組成：求知內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力和互惠內(nèi)驅(qū)力。因此我們不論在教學(xué)、批改作業(yè)、布置作業(yè)，還是出考卷時(shí)，都注意遵循多給學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)的原則，尺度控制在其跳一跳就能夠得著，多給鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如“勝任”“過(guò)硬”“強(qiáng)悍”“很棒”的評(píng)價(jià)，不斷地補(bǔ)充維持動(dòng)力的意志燃料，追求教學(xué)成功。在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心的時(shí)候，再用一些困難去磨煉他們的意志。愛(ài)因斯坦在談及自己成功的秘訣時(shí)，曾寫(xiě)下這樣的公式：成功=正確方向+艱苦勞動(dòng)+少說(shuō)廢話(huà)。公式中的正確方向，就是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力和追求：即由需要產(chǎn)生的心理動(dòng)力激發(fā)了意志的自學(xué)性。讓我們共同以愛(ài)因斯坦的成功公式為鞭策，踏實(shí)做人，勤奮工作。天道酬勤，成功一定屬于勤奮的人！

（作者單位 福建省閩侯高級(jí)職業(yè)中學(xué)）