小學思想品德課教學方法淺談

摘要：在小學思想品德課中可以加強德育，讓學生逐步形成優良的思想品德與文明行為習慣。主要講了以下教學方法：故事喻理法、陶冶學生心靈法、課堂感染法、與生活實踐結合法、激趣法、配合法。通過以上教學方法，提高小學思想品德課的教學效率。

關鍵詞：小學思想品德；教學方法；品德教育

小學思想品德課學習，可以加強對學生的思想品德教育，這也是社會科學常識教育的必修內容。在新的時期我們將怎樣使小學思想品德課的教學效果得到提高，怎樣使小學生的思想品德素質得到提高，這是擺在小學教育工作者面臨的重要內容。在對課程內容進行設置與安排時，我們要將小學生的心理與行為特點相結合，通過靈活多樣的教學形式與教學方法，對中小學思想品德課教學效果不斷提高。根據自己多年的教學實踐，特提出以下教學方法，與大家共勉。

一、故事喻理法

小學生喜歡聽生動有趣的故事，這是所有小學生的天性。給學生講述生動、有趣的故事，使抽象的道德觀念與深刻的哲理融于具體形象的故事之中，使學生通過聽故事明白道理，在故事中受到啟發，受到教育，這就是所謂的故事喻理法。通過講故事讓學生明白事理，這種方法要使學生緊緊圍繞教學目的，所講的故事要和教學內容有聯系。與不同年齡段小學生的特點與認知水平進行比較，讓學生能夠對故事所隱含的思想道德觀念有所理解。在使用故事喻理法時，不能只注重故事性、趣味性，卻忽略“喻理”性，舍本逐末。

二、陶冶學生心靈法

為了陶冶學生的情操，培養學生具有開朗的性格，小學教師要在思想品德課教學中想方設法地陶冶學生的情操。因為師生之間言行舉止與人的性格存在差異，小學生具有心理的脆弱性，所以會對學生的心理產生一定的影響。因此，在小學思想品德課教學中要不失時機地滲透心理健康教育內容，為學生創造一種和諧愉快的學習與生活環境，通過這種生活環境可以陶冶學生的心靈，讓學生的情感在這種氛圍中得到升華。

三、課堂感染法

小學思想品德教學不能只停留在書本與課堂教學中，要在教學中產生良好的效果，主要是通過教學內容讓學生產生共鳴。學生在教學中占有主體地位，因此我們不能把學生看作灌輸教學任務的對象，尤其是通過豐富多彩的家庭與社會生活，讓學生對某種社會事物產生自己的看法，通常可以對學生的心理產生深遠的影響，并發揮積極的作用。所以，借助于思想品德課教學，要改變傳統的、灌輸式教學模式，對學生積極引導與啟發，通過對情景與音像設備的利用，完成教學總目的。

四、與生活實踐結合法

小學思想品德課所學習的內容與我們的生活實際有著必然的聯系，與學生的生活實際相符。由于編寫水平有限，受時代發展所限制，在小學生思想品德課本中很難看出它與時俱進的教學觀念。教師在講解教學思想品德課時，要努力做個有心人，對課文內容做合理的增刪，使校本課程與教材做到有機結合，體現出時代特點。在神六飛天成功后，在思想品德課中還要及時對神六的先進航天技術做進一步的理解，通過課堂學習，使學生進一步感受到祖國科技的奮起，使學生的愛國熱情得到激發。

在中國申辦奧運會成功的基礎上，老師可以對北京取得成功的原因進行講解，讓學生進一步了解申奧的背景，使成功的原因激發學生的民族自豪感與自信心。在學校開展的禮儀教育也就是生活中的德育，教師要將禮儀教育內容逐步細化，再一步步落實，加強文明禮儀教育，讓其在學生心中扎根，并開花結果。由以上內容可以總結出，小學思想品德課教育不能以本為本，更不能就事論事，而應對以上內容做出進一步的補充，在原有基礎上有所創新，不斷提高學生的道德水準，使教師的“激情”不斷感染學生，讓課堂更富有激情。

五、激趣法

思想品德教育的相關標準提出了本學科的感情認知態度及相關價值觀的教學方向，并把其看作主要的、有特定目的的內容。小學生思想品德課中表現出的感情，不是對學習的興趣、熱情做簡單的表達，還對學生內心的體驗與思想感情加以豐富；這種學科的態度，不再指學生的認真程度，還對學生自身的價值與社會價值進行了統一，使學生對真善美的追求更加細化，使學生更加積極主動地認識真、善、美，使自身的素質不斷提高，對知識、能力及方法的情感價值觀進一步得到統一。小學思想品德課通過五愛教育來感染學生，讓學生的品德素養得到提升。教師在課堂教學中，以學生感興趣的內容為主，讓學生對本學科產生興趣。在對教材結構、內容、材料進行處理時，盡量通過文字表達，并結合學生自身的特點，在結構上以單元及課的形式，使學生一課一得；與感興趣的內容相結合，并與生活實際相結合，讓學生對學習內容不再感到陌生。在選擇材料的過程中，我們應盡量創設學生感興趣的教學情境，讓學生每天都有新鮮感，使學生對學習產生更濃厚的興趣。

六、配合法

思想品德課主要對社會發展常識進行了表述，在這一傳統課程中，教會學生怎樣才能有效地處理與其他學科知識的重復。教師要避開相似的內容、重復的內容，通過新的事例，不斷變換教學視角，不斷提高教學效率，不斷提高學生的認知水平。與各科課程的有機結合，讓學生學會融會貫通，加深了對課程內容的理解。

在小學思想品德課的教學中，教師要不斷提高學生的思想認識，要通過具體事件、有效的教學方法，使小學思想品德課教學效率有所提高。在小學中開展好此課程，這是精神文明建設的總要求。在認識不斷提高的前提下，要加強思想品德課的教學，在教師的引導與啟發下，使學習質量得到保證。

參考文獻：

［1］韓震.全日制義務教育思想品德課程標準（實驗稿）解讀.北京師范大學出版社，2003.

［2］程黎曦.教師與新課程.北京：中國人事出版社，2004.

（作者單位 江西省崇仁師范學校）