讓課堂“動”起來 讓課外“富”起來

羅大佑在他的“童年”里這樣唱道：“等待著下課，等待著放學，等待著游戲的童年……”，這正是西藏農牧民小學生上漢語課的真實心理寫照。在西藏，雖然有絕大部分人會使用漢語進行交流與工作，但漢語作為第二語言，西藏農牧區學生學習系統的漢語知識還是處在一種想學但學不會或很難學的階段。針對西藏農牧區小學生存在的這種現象，為了讓他們很好地學習漢語，對漢語學習產生濃厚的興趣，我認為應該在漢語課堂教學中采取多樣的教學方法。

一、讓課堂“動”起來

我們平常說“只有盡其用，方可顯其能”。在西藏，農牧民子女還是學校最大的教育群體，但是在平常的工作和生活中，主要還是以藏語言為主，偶爾會使用一些較為常見的漢語詞匯。這樣一來，學生學習漢語，主要還是集中在課堂里。課后，他們除了做一些教師布置的書本作業外，基本上沒有漢語的習用之地。他們不會太多地閱讀漢語版課外讀物、看漢語廣播電視新聞，更不會運用漢語進行交流與學習，從而導致學生在課堂上學到的知識沒有用武之地。且在西藏農牧區，漢語課堂教學大體上處在一種傳統的灌輸模式，缺少生動的、引人入勝的因素。因此，讓課堂動起來就是提高他們漢語文學習的很好方法。

1.要多增加一些表演因素

2.要學會“配樂”教學

在小學階段的學生年齡大致為7~12歲，他們還處在天真的童年世界，對事物的認識帶有一定的感情因素。他們喜歡玩、喜歡在打打鬧鬧、蹦蹦跳跳。雖然小學漢語教材內容沒有安排太多的歌曲，但教師可以利用一些耳熟能詳的歌曲跟教學內容相連編出學生容易上口的歌曲進行教學。這種方法尤其在小學低年級漢語文教學中作用明顯。例如，小學漢語文人教版（藏族地區使用）第九冊《在希望的田野上》一文主要描寫了祖國大江南北一片碩果累累、五谷豐登的場面。教師在講解時，為了讓學生學習時更輕松，氣氛更快樂，可以采取先教學生唱這首節奏歡快的歌曲，然后再進入正文學習。有些教師在講解這類課文時考慮到教學進度，對歌曲一帶而過，根本不理不睬。其實，讓學生學習《在希望的田野上》，在理解上存在很大的難度，會使課文學習的興趣減少。因此，先不管它課文內容說什么，先教會學生唱這首歌才是至關重要的。

3.要學會游戲教學

一提游戲，別說是小孩子，就連大人都很入迷。讓游戲進入課堂，可以讓學生在玩中學，學中玩。既學得積極主動、輕松愉快，又調動了學生的學習興趣。游戲在課堂中利用好，就會取得事半功倍的效果。在大力提倡新課改教學的今天，減輕師生負擔，精通教學內容，拓寬教學渠道，提高教學質量已成為人人關注的熱點。但目前，西藏農牧區小學漢語文教學仍存在口頭講課改、實際走老路的狀況。游戲教學，雖然早有人嘗試過，但大都還是把游戲教學作為一種實驗并沒有真正堅持下來。游戲可以很好地幫助小學低年級學生掌握識字教學內容。例如，在學習j、q、x和ü相拼省寫ü上兩點時，可以設計這樣游戲：懂禮貌的ǜ遇到好朋友j、q、x時總把帽子（兩點）脫掉。接著將j、q、x字母卡片分別給三位學生貼在胸前，站在右邊，又將ü卡片分給學生貼在胸前（兩點弄成頭飾），站在左邊。隨后教師請j、q、x和ü相拼（下面學生齊聲讀故事），要求拿ü卡片的學生表演（分別遇見j、q、x摘下帽子），一邊說我是ü，和j、q、x交朋友脫帽。這樣一來，總比讓學生死記“j、q、x和ü相拼，ü上兩點要去掉”，更直觀、更有趣、更輕松吧。

不管采取生動活潑的表演式教學，還是輕松愉快的游戲式教學，都要緊緊抓住課堂這一最佳的漢語學習空間，讓課堂真正動起來，從傳統的教師單方面的課堂活動中走出來。

二、讓課外“富”起來

在西藏農牧區小學階段，學生學習漢語知識普遍存在吃力的現象。導致這種現象的原因有很多，其中教師布置的課外漢語活動太單一、太老化也是最直接的一個原因。作業是教學過程中一個重要環節，是教師在完成課堂教學后，為了使學生鞏固、深化課堂教學內容，系統地理解、掌握知識體系，依托所學過的知識、技能達到提高能力的目的，讓學生在課內或課后進行的練習。農牧區小學，漢語文課外作業基本上都是做一些書本上的練習題，包括填空、組詞、造句等統一模式。學習漢語文，要求學生掌握聽、說、讀、寫的能力，且這些能力的培養是逐步推進、循環漸進的過程。如果教師只布置書本上的一些習題作為作業，顯然達不到所要求的目的。因此讓漢語文課外活動多起來十分重要。

目前，西藏農牧區大部分小學都已配備了現代遠程教育資源。資源類型包括衛星遠程、教學光盤資源、班班通閉路電視、計算機網絡教室。教師除了給學生布置書本上的知識外，還可以利用這些資源搜集相關影視廣播資料、報紙雜志讀物等，進行聽、說、讀、寫的練習。在課外作業的安排上，教師可以讓學生看電視、聽故事、設置互相說話的游戲，也可以讓學生課外學唱幾首歌（漢語歌詞的），因為很多歌詞中都有小學階段最基本的詞匯和語法知識。當講到一些古詩詞、寓言故事時，可以讓學生觀看相關的動畫故事片。

雖然剛開始給學生布置這樣的課外練習活動會有很多不適應和困難，但是經過一段時間的實踐和鍛煉，會在校園內、班級里、師生間、學生間養成一種習慣，漸漸地習以為常，最后定會取得成功。

（作者單位 西藏自治區崗巴縣教育局教研室）