如何依據(jù)幼兒的心理特點提高語言能力

摘要：幼兒時期的語言教育非常關鍵，所以，教師要開展豐富多彩的語言教育活動，充分挖掘幼兒的語言潛力，通過創(chuàng)設好的學習環(huán)境，運用各種方法，給幼兒一個“要說”的感覺，從多方面拓展知識，提高語言表達能力。

關鍵詞：幼兒；語言能力；語言學習環(huán)節(jié)；心理特點

語言發(fā)展的關鍵期就是幼兒時期，正是學語言、用語言的時期。只有幼兒在真正意義上學會講話，才能把自己的思想在別人面前準確地表達出來，進而才能與別人任意交往，這也是接受別人經(jīng)驗、提高自己的一種方法。因此，老師要從豐富兒童的生活著手，給孩子們創(chuàng)設一個良好的生活、學習環(huán)境。在這種環(huán)境下為孩子的語言發(fā)展營造氛圍，使幼兒個性的語言得到發(fā)展，語言能力得到全面提高。那么，幼兒園老師如何組織幼兒的活動、提高他們的語言能力呢？

一、給幼兒創(chuàng)設一個良好的語言學習環(huán)境，培養(yǎng)說的能力

人類的交往離不開語言，而語言都是在一定的情境中進行的。所以，在幼兒這個語言發(fā)展的關鍵期，如何讓他們?nèi)谌胍粋€有話可說的學習環(huán)境中，才是語言教學的重中之重。

對幼兒的教育是多方面的，所以我們應盡可能地運用有效方式來發(fā)展他們的想象力、觀察力與思維能力等。而在培養(yǎng)幼兒語言交往的基本能力時，不能僅靠他們機械的模仿，關鍵是語言的靈活運用，能夠舉一反三。依據(jù)固定模式而隨意地調(diào)換內(nèi)容，表達不同的意思，這是口語表達能力的最佳體現(xiàn)。為了讓幼兒的語言能力更強，盡快地學會普通話、聽懂別人的普通話，老師給幼兒提供良好的規(guī)范化的語言環(huán)境非常重要，讓幼兒在平時就要多聽、多說、多與別人交流，能清晰而完整地表達自己的思想與意愿。基于此，我們每天安排十五分鐘的語言活動，既讓他們養(yǎng)成一個良好的聽的習慣，又有一個說的習慣，從而提高他們對語言的理解與表達能力。此外，語言教育活動的形式是多種多樣的，都能起到很好的作用。比如，在講故事時，我結(jié)合一節(jié)課的主題活動，不光讓幼兒聽故事，復述故事內(nèi)容，還要求他們能夠運用語言表達出來，也可以動手畫出故事，從而加深他們對故事的正確理解。對幼兒的語言訓練要調(diào)動他們學習語言的主體性、創(chuàng)造性，讓他們學得主動，學得積極，學得高興，使他們的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。

二、靈活運用教學手段，培養(yǎng)幼兒規(guī)范的口語表達能力

1．游戲法

所謂游戲法就是指老師利用具有一定規(guī)則的游戲，讓幼兒在游戲中訓練正確的發(fā)音、學會更多的詞匯和表達方式的一種方法。游戲也是幼兒語言形成、發(fā)展的一種重要方式，能有效地調(diào)動幼兒的學習積極性，是幼兒養(yǎng)成口語交際習慣的好方法。因此，我們在教學過程中要科學地設計與幼兒生活有關的語言類游戲。比如在“傳話”游戲中，我先介紹了游戲方法與注意事項，然后找兩個聰明的孩子示范，我先告訴第一個孩子一個詞語，再讓他傳給第二個，然后再傳給第三個，每個學生說對一次獎勵一個小紅花。全班學生分成幾個小組進行比賽，看哪一組說得最好。在游戲中，老師不斷地指導他們動腦想出一些自己知道的詞語，這種動手、動口的做法既豐富了他們的詞匯，又鍛煉了他們的口語表達能力，進一步讓他們體會了成功的體驗。此類游戲還有好多，這些游戲活動不僅豐富了他們的口語表達能力，還豐富了他們的交往經(jīng)驗，增進了幼兒之間的情感，使其口語表達更富有感染力，同時，幼兒的自信心也得到了增強。

2．表演法

所謂表演法，就是指在幼兒老師的引導之下，幼兒學習表演一些有意義的童話作品，以達到提高口語能力的方法。表演法首先要讓幼兒正確理解童話故事、散文等作品內(nèi)容，并能做到熟練朗誦甚至背誦。指導幼兒要有正確的聲調(diào)、節(jié)奏朗誦與表演童話、故事，甚至一個讀的同時另一個幼兒能做出相應的動作。比如在“拔蘿卜”“龜兔賽跑”等故事，經(jīng)過老師的加工處理，中班或者大班的孩子們就可以表演了。我們在進行這方面的教學實踐時，發(fā)現(xiàn)孩子們表演得很棒，他們模仿得很像，特別是在模仿大灰狼時，聲音大而恐怖，表演得淋漓盡致。

3．練習法

所謂練習法就是指老師有意識地對幼兒進行詞匯方面的訓練，可以運用同一個語言要素，如詞匯、句子、語音等，對幼兒進行某一方面訓練的方法。比如，幼兒在學習普通話時，有的受方言的影響很難改正，因此要進行大量的口頭練習。訓練時要注意方法正確，對幼兒有明確的要求，從簡到難，逐步提高學習難度。當然在訓練時還要注意不可機械地重復，這樣可能會使孩子感覺到枯燥，所以練習方式也要活潑一點，多變換方法，以進一步激發(fā)他們學習的興趣。

三、教學貼近生活，讓幼兒想說

幼兒的生活可以說是無拘無束，他們的生活充滿了情趣，他們在進行活動時處于一種自然、放松、自由的狀態(tài)。如果我們把幼兒教學與日常生活聯(lián)系在一起，效果就會非常好。用貼近于生活的教學方法，能有很多機會對幼兒進行必要的語言活動教育，從而發(fā)展幼兒的語言表達能力，讓他們既感到自然又感覺熟悉有趣，不管是正確的活動還是比賽，他們更樂于接受，因為這是一種沒有任何妨礙而自然的交流活動。比如，我在語言教育時，根據(jù)幼兒的原有水平與興趣特點，設計了幾個主題活動，讓他們有說的機會，在說中體驗到樂趣。如“我是飯店報菜員”“今天我來領讀”“我會作詩”“我當天氣預報播音員”等都受到了孩子們的喜歡。因此，在我們的生活中，有很多機會來培養(yǎng)孩子們的語言表達能力，但要求老師要善于引導，如果引導得法，幼兒的語言能力很容易就開發(fā)出來。這樣能對他們的生活有一定的影響，把學到的知識運用到生活中，能在直接感知中豐富知識和發(fā)展語言。

四、充分調(diào)動各種感官，培養(yǎng)幼兒的語言能力

教師要多利用學生的視、聽、講、做感官，綜合提高學生的語言能力。這里所說的“視”，就是教師在教學過程中運用一些實物、圖片、視頻等讓幼兒先觀察，并用這些事物吸引他們的注意力。因此，如果要提供圖片，所選擇的圖片一定要鮮艷、線條明了。所說的“聽”，就是聽老師的語言描述或者插放的音頻，對某一事物進行啟發(fā)，引導幼兒學習，或者老師做一些示范等，讓幼兒充分地感知和領會。因此教師面對幼兒講話時，節(jié)奏要鮮明，語速適中，示范正確，說好普通話，正確的聽為下一步的說打好基礎。所說的“講”，就是幼兒在感知理解的基礎上，對自己的認識要表達出來，讓大家聽。所說的“做”，即動手能力，教師給幼兒提供一定的想象空間，并提供相應的機會，幫助幼兒去想，從而構(gòu)思出完整、豐富的畫面，用富有創(chuàng)造性的語言表達出來。這四方面必須有機結(jié)合，適當?shù)剡\用于教學，從而使幼兒獲得語言能力的發(fā)展良機。

綜上所述，我們?nèi)魰r時從幼兒的實際出發(fā)，全面地考慮、探索語言教育的方法和途徑，注重生活中的每一次交流時機，充分挖掘潛力并加以引導，幼兒的語言能力就一定能迅速得以提高。

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（作者單位 江蘇省常州市花園新村幼兒園）