數學教學中“提優”的對策

摘要：對于數學學習，老師要從實際出發，幫助學生樹立正確的數學觀念，提高學習興趣。在注重數學學習的同時，提高學生的自信心和忍耐力也非常重要。在學習上，學生勢必有優劣的差別，在此，主要探討了“提優”的教學策略。

關鍵詞：數學；提優；對策

數學教學中的“提優”是要培養優秀的數學人才，這些人才一定要具備較高的數學水平和較好的創新精神。在數學教學研究中，數學老師要重點對學生進行“提優”，主要從以下幾方面進行：

一、樹立正確的數學觀

1.老師應該找出學習數學的目的和好處，提高學生學習數學的興趣

數學的學習有幾何美的體現。如數學內容上體現了對稱、統一、協調等內容；數學上借用各種圖形、符號、邏輯等來表達內容；解決數學問題要有靈活性、邏輯性、奇異性等各種思想。這些體現都是數學的神奇之處，勾起學生對于數學的驚奇，激發他們的學習興趣，充滿向往與思考。

2.老師要向學生展示數學廣泛應用的特點

對于數學的教學，要理論聯系實際，讓學生把數學知識運用到日常生活當中，在今后的工作中也能合理運用到數學知識。數學知識用得好與否，是一種能力的體現，也是我們生存的需要。從學習數學的目的、意義及應用等方面來分析學習數學的好處，使學生認識到學習數學的必要性。

3.開發學生的思維素質，激發創新思維

學習數學一定要有理智的思維，老師要給學生足夠的學習時間和學習空間，營造良好的學習氛圍。學習數學能夠開發學生的大腦思考能力和鍛煉思維方式。

二、改變數學教學模式

1.制訂合理的數學目標

數學的“提優”首先要做的就是制訂合理的目標。老師應該根據新的教學目標制訂新的數學要求，要注重尖子生的“提優”，要從數學教程、方法等方面進行創新，找出一堂課中最應該優先考慮的因素。

教師應該把課本中的數學知識通過自己的思考進行“再創造”。教師要利用書本中已經存在的結論以及得出結論的過程徹底改變思維方法。要做到教學模式上的“提優”，就要善于對知識進行加工、處理和改造。老師應該引導學生主動分析數學學習方法，對課本上的知識也要重新整理思路，利用多種方法解題。

2.“提優”思維方式

老師不僅要教會學生解題的方法，還要教會學生如何思考、如何發現問題、如何創新。在學生學習數學的過程中，老師要重點指導，分析給出的材料背景、特點結構以及內涵外延。給予學生足夠的時間和空間，引導學生改善思維方式，大膽推理與探究。即使他們在學習過程中遇到困難和挫折，也能繼續前進，能做到越挫越勇。

三、提升學生的自信心和控制力

在學習數學過程中，老師除了要指導學生的學習方法，還要幫助他們提升自信心和控制力，在遇到困難的時候一定要不怕失敗，要大膽推測、合理猜想。對于數學學習，不能僅僅依靠一道題或是一次考試定論學生的成敗。如果失敗了，老師要幫助學生分析失敗的原因，并且總結出經驗教訓。

數學老師要做的工作很多，既要觀察學生的言行，又要聽取學生意見，還要思考好的教學方法。與醫生的“望、聞、問、切”一樣，要對癥下藥，有針對性地對不同的學生制訂不同的教學目標。

除了課堂上的“提優”，也要注重課外的“提優”，如課外輔導、作業批改等環節中老師要多發現學生的優點，要注重對優等生的“培優”，同時也要努力發現差生的閃光點，多給予肯定的評價。這樣做的目的在于提高學生的自信心，提高他們學習數學的興趣。

我相信每一個老師都想培養出更多的國家棟梁。優秀的數學人才也不是一蹴而就的，因此我們要注重數學教學的“提優”方法，爭取培養出更多的數學人才。同時學生在數學學習過程中也要努力改進思維方式，富有創造性地去學習數學這一門具有邏輯思維的學科。

（作者單位 江蘇省常州市市北實驗初中）