英語課堂有效教學之我見

凡是能夠有效地促進學生的發展，有效地實現預期教學效果的教學活動都可稱之為“有效教學”。教學是否有效，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。提高英語課堂教學的有效性，是我們每一位英語老師著力追求的。我結合自身在教學工作中的實際情況，談談自己的一些做法，懇請各位老師指導。

一、有效講授與練習——師生共同參與創造性活動，以促進學習

課程改革重視學生的自主學習、探究學習，似乎不那么強調教師的“講授”。

（一）聯想記單詞

1.音和形的聯想

（1）利用諧音和方言進行聯想umbrella（我不要了）

（2）利用字母的形狀和拆分單詞進行聯想scarf（把s想象成蛇，f想象成長頸鹿，中間是car小汽車，蛇開著car給長頸鹿送去scarf）。shuttlecock（cock殺頭做成shuttlecock）

（3）諧音聯想violin（歪著耳朵拎）

（4）聲音聯想torpedo（套—劈—都，魚雷發射的過程）

（5）會意字聯想peep（p想象成手，e是眼睛，兩只手放在眼睛旁，那不就是偷看嗎？）

2.詞根詞綴的聯想

dust—duster friend—friendly work—worker

3.近義詞、反義詞的聯想

big—small young—old

（二）瘋狂練句子:“三最一口氣”

重點句型可以借鑒“李陽瘋狂英語”的“瘋狂操練法”，一個句子在一節課中重復五次和重復五十次，效果是不一樣的。瘋狂操練的方法可以短時間內高密度地充滿激情地訓練，有趣、有效，可以培養自信心。

（三）巧用口訣、順口溜

面對小學生講語法如何掌握好度，如何把復雜的知識簡單化，不妨試試口訣與順口溜。如，我用am，你用are，is跟著他、她、它。單用is復用are.in年in月in季節，on day on天 at時刻。一般現在時，主語是單三，動詞需變化，一般情況加s，o結尾es.

Like后面的動詞，情況通常有兩個，like doing sth. Like to do sth...

（四）情境練對話

情境的創設關鍵在于情，以情激境，以最好的境，最濃的情作為鋪墊。提出的要求要擊中學生情緒的點，這樣可以迅速喚醒全體學生的認知系統，從而提高單位時間內的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發起來，萌芽了學習興趣，認知系統開始運轉。

1.教師率先垂范、激發學生表演欲望

2.利用教室一切可用資源

3.給予空間、合理調控。給予選擇伙伴的空間、改編對話的空間、選擇排練位置的空間……

這樣便于學生根據個別與小組的不同需要相互交流、協同工作。

二、有效課堂組織

教師要努力成為學生喜歡的老師。因為：親其師，信其道。我曾經敲過桌子、敲過黑板，也練過“河東獅吼”。可是這些不僅“污染”耳朵，而且影響師生關系。教師語言精煉、教學環節緊湊，勢必能提高課堂教學效率。

（一）游戲比賽適時用、讓學生體驗快樂

當你剛走進一個教室，如果發現學生情緒低落、紀律不好，這可能是受上一節課或其他客觀因素的影響。這時，適當地以游戲作為鋪墊可起到不錯的效果。在課堂中可以利用游戲讓學生體驗參與游戲的快樂、贏得勝利的快樂、獲得知識的快樂、得到認可的快樂、伙伴合作的快樂、展示自我的快樂……

（二）贊美的語言比挖苦強

連續40天鼓勵、贊美一個學生，真得有變化！我曾經遇到過一個淘氣的學生，他好動、自我約束能力差。教師反復嚴厲的訓斥換來的是孩子敵對的眼神，我開始嘗試更多的鼓勵和贊美，我持續40天真誠地鼓勵和贊美他的每一點進步，這不僅拉近了師生感情，而且他的上課投入度也明顯提高。

（三）讓學生動起來

動手、動口、動耳，最好還要動腦筋。

抄寫這類的作業學生居然也會犯錯！特別是學生剛開始學習書寫的時候，比較容易犯錯誤。學生寫作業、教師判作業、點評作業的間隔時間長，不利于教師及時發現學生的錯誤從而予以適時的點評。課堂上，教師可以適當分組。讓寫得又快又好的學生擔任組長，教師先檢查組長的作業。組長檢查組內同學作業，發現錯誤，馬上糾正。教師再批改作業的時候就會輕松許多。通過限時完成任務，可以培養學生的注意力，培養他們雷厲風行的習慣，讓他們體驗高效。

特點：質量高、速度快、老師“閑”。

（四）勵志教育效果好

當學生在學習中出現畏難情緒時，當學生在學習中出現懶惰情緒時，當學生不注意聽講時……教師可以適時地做一些勵志教育，因為磨刀不誤砍柴工。

講故事、名言警句；講身邊同學的先進事跡；講李陽如何從英語不及格成為英語翻譯、播音員、英語教學專家；講俞敏洪如何三次高考，4年的大學讀了5年，留校任教又被開除，最終成為中國最富有的教師。告訴他們No pains，no gains. Nothing is impossible to a willing heart. The early bird catches the worm. Practice makes perfect. Attitude leads to anything...

一個教師要想搞好有效教學，除了要加強自身的努力及實踐總結外，還要善于結合工作實際有針對性地借鑒別人的成功經驗。比如，江蘇洋思中學提出的“堂堂清，日日清、周周清、月月清”的教學經驗，山東杜郎口中學“以人為本、學教結合”的教學經驗。同時，還要學會反思自己和別人開展有效教學的經驗，經常反思自己的各種“教學定式”和日常教學行為，努力提高每節課的有效性。

（作者單位 遼寧省阜新蒙古族自治縣蒙古族實驗

小學）