提高小學語文課堂教學效率的有益探索

摘要：提高課堂教學效率是每名教師的愿望，因而，提高語文課堂教學效率受到了越來越廣泛的關注，經過多年的實踐與探索，教育工作者積累了大量的經驗，但是，從總的方向上看，小學語文課堂教學仍然存在一定的缺點與不足，仍然需要提高教學效率，全方位展現教育效果，就這一問題展開討論，分析了怎樣有效提高小學語文課堂教學效率。

關鍵詞：小學語文；課堂教學效率；有益探索

語文作為小學教學中的重要科目，具有學習內容廣泛、學習課節多等特點，教師如何在有限的教學進度和計劃內完成教學任務，來確保學生取得最佳的學習效果，實現有效教學的目標是一個值得思考的問題。要實現這一目標，首先就必須明確語文教學中存在的問題，針對這些問題研究具體的改進策略。

一、小學語文教學中存在的問題與改進策略

1.語文課堂教學缺乏一個明確的教學目標，很多教師在教學的具體實施過程中只是采用比較陳舊的教學方法，把課文的思想以思想政治的形式對學生進行說教性的教育，背離了語文教學目標，以及提高學生文學素養的目的，浪費了課堂教學時間。例如，在講解“飛奪瀘定橋”這一課時，一些教師會不自覺地為學生講起革命戰爭年代人們的苦澀經歷，對學生進行思想政治教育。從表面上看，教師是在教育學生憶苦思甜，珍惜今天，但是，實際上這已經背離了語文教學的目標，學生只能在聽講的過程中越發厭煩，對于語文的學習失去興趣，降低了課堂教學效率。

要提高課堂教學效率，教師首先要在課前制訂明確的課堂教學目標，明確每堂課的教學任務，做好計劃，要達到什么樣的教學效果，例如，一篇課文首先第一節課要把基本的生字、詞組講透，然后逐段進行分析講解，做好教學計劃，安排規劃好課堂任務。

2.課堂教學氣氛沉悶，缺乏生機。一些語文教師仍然沿用過去一言堂、滿堂灌的傳統教學模式，老一套的教學模式：劃分段落、理解段落大意等等，在理解課文時會提出一些問題，但是，情況往往是沒有人舉手回答，或者總是那么幾個人在回答，缺乏生氣的教學課堂，沒有效率可言。

要想提高課堂教學效率就必須改進課堂教學方式，教師可以采用對話或表演的方式進行教學，例如：在講到《狐貍和烏鴉》這一課時，可以安排學生分別扮演狐貍、烏鴉以及旁白，把課文內容當作臺詞，讓他們上講臺表演，不僅要有對話，還要摻雜自身的動作表情，通過這種方式可以活躍課堂學習氣氛，使學生積極參與其中，認真領會課文的意思，學生記憶課文臺詞的過程，也是背誦知識、理解文意的過程，可以收到一舉兩得的學習效果，有效提高了課堂教學效率。

3.小學生正處在年幼階段，仍然有一定的好奇心，但是，如果一味地采用傳統的教學方法，一本課本，一塊黑板的教學方法，學生不免會感到單調。在現代化技術高度發達的今天，語文教學也可以采用先進的多媒體技術，讓學生通過畫面親自感受圖片內部的風景，再結合課文內容進行分析。

例如，在講到《頤和園》這一課時，教師可以事先收集一下相關的圖片信息，利用多媒體技術將頤和園內的風景展示給學生，再結合課本分別做出講解。這樣，學生一邊瀏覽圖片一邊聽老師的講解，會加深印象，深化對課文內容的理解，這樣才能充分、有效地學好每一堂語文課的教學內容。

4.布置好預習作業。讓學生通過查找資料對新的課文內容有一個大概的了解，為正式聽課打下良好基礎。多年的教學經驗證明，課前預習是一種積極有效的教學方式，它會加速學生對課文的理解，有助于他們及時跟上教師的教學思路，積極回答教師提出的問題，使課堂教學順利、有效地進行。

例如，在講《旅行家樹》這一課之前，教師首先要安排學生上網查閱關于旅行家樹的外形、特征、生活習性等相關資料，學生在查詢資料的過程中自然就會對這一植物的特點有所了解，頭腦中就會留下簡單印象，在上課過程中，學生不僅能及時領悟教師對課文的分析與講解，而且還會從一個更高的角度來加深對課文的理解。

二、總結

小學語文是一門非常重要的基礎性科目，是學好其他科目的基礎和前提，學好語文首先要加強課堂教學的管理，切實提高課堂教學效率，使學生能在課堂條件范圍內理解消化所學內容。教師要結合以往教學經驗并參照學生的學習心理，積極探索發現更多好的教學方法，將它們積極應用在課堂上，并對所用的教學方法進行革新。要善于運用現代化的先進教學技術，在其輔助下實現有效教學。

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（作者單位 宜賓市江安縣陽村鎮中心小學校）