對初中地理教學的幾點淺見

《義務教育地理課程標準》明確指出：“地理課堂教學要注重調動每一位學生的積極性，充分發揮學生的主體作用，促使學生認真投入課堂學習活動中。”因此，作為初中地理教師，要充分發揮自身的主導作用，善于運用多種教學手段，吸引學生注意力，激發學生的主體意識。下面，本人將結合自身多年的從教經驗，提出以下幾點建議，僅供各位同行參考。

一、充分利用課本中的地圖和掛圖，提高教學效率

地圖不僅是一種特殊的地理教材，也是常用的地理教學工具，通過認知地圖，學生不但可以從中直接獲取地理知識，而且有助于學生通過查閱而研究更為深入的地理知識，實際上，它就是地理學科的“第二種語言”。例如，在學習“非洲的熱帶草原氣候”這一課時，由于學生對熱帶草原缺乏直觀和感性的認知，難以將干、濕兩季的氣候特點辨析清楚，因此可以利用“熱帶草原景觀圖”來指導學生觀察和學習。如，在干季時，草木凋謝、樹葉凋落、動物大規模遷徙，整個草原呈現出一片荒涼的景象；而濕季時，草木茂盛、樹葉青翠，并且長有典型的金合歡與波巴布樹，草原上的動物成群結隊，呈現出一派繁榮景象。直觀觀察之后，再結合風帶和氣壓帶隨著太陽直射點移動的規律，可以幫助學生認識到非洲草原受到赤道低氣壓帶和信風帶的控制，在干季時，在信風帶控制下，降水較少；在濕季時，受到赤道低氣壓帶影響，降水豐沛，從而促使學生充分認識到了干季和濕季交替變化的原因及規律。

二、利用多媒體，改進教學效果

地理學科中許多知識偏抽象化，傳統教師的“語言”教學，很難將抽象的概念講解清楚，所以現代化教育要引進多媒體教學方法，運用多媒體課件，利用圖文并茂、音像結合的表現手法將抽象原理形象化、具體化，調動學生主觀能動意識，讓學生更容易理解，從而提高教學質量。

三、聯系生活，學以致用，提高實踐應用能力

地理學科與我們的生活密切相關，新課程標準也明確指出要豐富學生與生活密切相關的知識，提高學生運用地理知識解決生活實際問題的能力，真正實現學以致用。例如，學習中國地形地貌時，舍遠求近，利用學生對周邊生活環境的熟悉引導學生思考當地的地形特點，進而與其他地區進行比較，提高學生對中國地形地貌的認識，同時，也可聯系世界重點時事新聞，體現知識的實用性。

總而言之，教師要總結和利用一切可用的教育資源，創新教學方法，豐富教學資源，培養學生學習興趣，提高學生綜合素養，為社會培養實用型人才。

（作者單位 遼寧省錦州市黑山縣第二初級中學）