初中語文高效課堂的構建

課堂教學是教育教學活動的主陣地，構建和諧、高效的語文課堂，是新課程背景下深化初中語文課堂教學改革、提高課堂教學效率、提高教學質量的迫切要求。那么，如何在教學實踐中構建出高效的語文課堂呢？我在十二年課堂教學中，在新課改精神的指引下，結合長期的課堂教學實踐，總結出了提高課堂教學效率、提高教學質量的個人見解，和大家分享。

一、激“趣”

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在課堂教學中，應該特別注重導入激趣這一環節。而我們常用的導入方法有設置問題法、引用名言法、成語接龍法、講述故事法、猜謎語法等。

二、重“疑”

“學而不思則罔，思而不學則殆。”孔子在《論語》中強調學與思的辯證關系。學起于思，思源于疑。強化問題意識，是造就創新人才的關鍵。學生學會了質疑，猶如掌握了一把打開知識寶庫的鑰匙，他們就會學得積極、主動。學生由被動接受的“容器”變成主動獲取的“探索者”，獲得了終生受用的學習能力。

三、巧“導”

“授之以魚，不如授之以漁。”在高效的課堂教學過程中，教師在學生的學習方法指導上尤為重要。新課改強調學生自主討論學習，不等于可以忽略教師的主導作用。最高效、完美的課程應該是讓教師成為學生自主性學習過程中的引導者、組織者、參與者。根據學生心理的、情感的、認知的需要，隨時做出富有創意的調整。在每堂課上根據教學目標設計，教給學生學習的方法，使學生輕松完成當堂的學習任務。

四、精“問”

問題是學生不斷探究的動力，一個班級中的學生具有多層次性，

所以，問題的精心設計在一堂課中至關重要。首先，問題的設置要由淺入深，由表及里，環環相扣。其次，問題的設置要考慮全體學生，每個學生都是特殊的個體，教師照顧到各個層面的學生，盡量使每個學生都有回答問題的機會，促使每個學生學有所得，學有所長。

綜上所述，在我們的初中語文課堂教學中，只有真正落實學生的主體地位，注重激發學生的的學習興趣，加強培養學生的質疑精神，精心設計問題，優化教學過程，才能使師生既省時省力，又能收到好的課堂效果，使課堂教學效率得到最大的提高，才能構建和諧、高效的新課堂，展現課堂新活力。

（作者單位 重慶市武隆縣廟埡中學）