淺論中職生語文學習動機的激發與培養

摘要：在中職語文教學中，教師要想激發和培養學生的學習動機，首先要培養學生的學習興趣，要通過各種有效手段調動學生的學習熱情。同時，教師在課堂上要采用靈活的教學手段，使學生能夠積極主動地進行學習，并組織學生參加各種力所能及的學習活動。

關鍵詞：中職語文；學習動機；激發；培養

中職生在語文學習的過程中，學習動機是保證學習質量的關鍵。學習動機是提高學生的學習效率，讓學生能夠在語文學習的過程中進行高效學習的重要保證。但是，中職學生大多是初中學習成績不好的學生，因此，中職生在學習方面的熱情并非很高，而作為中職語文教師要想激發學生的學習動機，就必須下苦功進行培養。

一、教師要培養學生的學習興趣

1.中職語文教師要讓學生明確語文教學的目標和達到目標需要采取的步驟和方法

中職語文是中等職業學校必修的主要文化基礎課，語文的課程學習可以幫助學生更好地學習其他各科知識，是促使學生形成綜合職業能力的重要課程。因此，在教學過程中，教師要根據中職學生的學習態度確定教學目標。教師要讓學生明白中職語文的教學目標，讓學生明白語文同其他各門課程之間的關系。同時，教師要讓學生明確達到這種目標所要采取的步驟以及方法，幫助學生更好地在學習的過程中，不斷調整自己的學習方向。

2.教師要讓學生的學習興趣逐步濃厚起來

中職學生學習語文的興趣不濃，一些學生學習中職語文的目的就是為了應付語文考試。而在學習中，很多學生也抱著得過且過的心態。針對這種現象，中職語文教師要針對中職生的心理特點以及語文學科的學科需要，巧設各種教學環節，讓學生逐步產生對語文的興趣。并且，教師要能利用各種教學手段強化學生的學習興趣，讓這種興趣能夠足以維持和幫助學生更好地完成中職語文的學習。

二、教師要通過各種有效手段調動學生的學習熱情

1.教師要滿足學生的情感需要

在中職語文學習中，很多學生雖然對語文的學習興趣不高，動機不強，但是學生對中職語文卻有著特定的情感需要。中職語文教師要深入了解學生的心理特征，強化學生的情感需要并針對這種情感需要以及中職語文的教學目標，設計相應的教學環節，讓學生的情感需要在中職語文教學過程中能夠得到滿足。

2.教師要尊重學生的主體地位，在課堂上調動學生的多種感官

在課堂上，教師要尊重學生的主體地位，讓中職生的自尊得到較大程度上的滿足。教師要設計多種教學環節，讓學生能夠在課堂上調動多種感官進行語文學習的訓練。同時，教師要給予學生恰當的評價，讓學生感覺到自我實現的價值。中職生在教師的評價中，增強了信心，擁有了持續進取的心理狀態。

三、教師在課堂上要采用靈活的教學手段，使學生能夠積極主動地進行學習

1.教師要巧用多媒體課件引入學習，讓學生能夠深入教學情境

在教學過程中，教師要針對學生的心理特點以及課本的教學目標巧設相應的多媒體教學課件，讓學生能夠在課堂上通過多媒體課件中音、聲、形的多種層次的呈現，深入到教學情境之中。學生在這種情境下思維活躍，學習相對輕松、自然，很容易燃起對知識的渴望。

2.教師要設置問題情境，引導學生積極思維

中職語文教師要根據學生的層次設置問題，讓學生能夠通過自己的努力解決問題，并逐步隨著教師的引導完成教學目標。

3.教師要不斷培養學生的語感

在語文課堂上，中職學生因為其年齡特征，不愿意誦讀。但是教師要引導學生在語文的學習過程中養成誦讀的習慣，以培養學生的語感，積累詞匯。在這個過程中，教師可以采用小組合作朗讀、分角色朗讀等多種形式讓學生能夠積極主動地參與進來。

四、教師要組織學生參加各種力所能及的學習活動

1.教師可組建各種課外活動小組

教師除了課堂的教學活動之外，要根據學生的學習興趣組建興趣小組。教師可以根據學生的特長設置相應的興趣小組，如，寫作興趣小組、課外閱讀小組等。當學生在興趣小組中得到了重視，收獲了成功的喜悅，學生的語文能力得到了提高，學習的興趣也會得到鞏固。

2.教師要幫助學生利用所學的語文知識做一些力所能及的學習活動

當學生在中職語文學習中有所收獲時，教師可以布置學生完成力所能及的語文活動，這樣，學生通過在日常生活中的運用了解到現實生活中語文的重要性，其學習動機也會得到增強。

總之，在中職語文教學過程中，教師要想調動學生的學習興趣，激發和培養學生的學習動機，方式是多種多樣的。但是，教師首先要研究本班學生的個性特征，才能尋找到適合本班學生的方法。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省常州市武進職業教育中心校）