教會學(xué)生有效批改作文

小學(xué)高年級批改作文的目的是教會學(xué)生自己修改作文，所以老師的作文批改要靈活多樣，調(diào)動學(xué)生修改作文的積極性，使學(xué)生能有耐心修改，有信心寫作。下面以《第一場大雪》為例，談?wù)勎以谧魑呐姆矫娴膸c嘗試。

一、小組內(nèi)評改

當(dāng)今年下第一場大雪時，我設(shè)計了一次以《第一場大雪》為題的作文。同學(xué)們看到雪都很興奮，他們在雪中盡情地玩耍，回到班級里還余興未消，我就趁著他們還陶醉在快樂中誘發(fā)他們寫作。領(lǐng)他們列寫作提綱，再說說重點內(nèi)容應(yīng)該怎么寫，同學(xué)們高興地動起筆來。寫后在小組內(nèi)互相交換作文看，互相修改，提出修改意見。同學(xué)們都很有興致地積極參與，也都喜歡讀同學(xué)的作文。

二、教師面批

當(dāng)我把學(xué)生的作文草稿全部看完后，分成幾類作文批上等級，選出幾篇典型的上、中等作文作為全班點評的范文。再找出幾篇詳略不當(dāng)、偏離主題的不合格作文作為重點面批的作文。我當(dāng)面指導(dǎo)他們寫作，告訴他們哪部分要刪掉，怎么把對雪景的描述及怎么樣在雪里玩耍要詳寫，其他內(nèi)容要略寫。

三、全班評改

讓幾個評上上等文的同學(xué)在全班讀他們的作文給大家聽，同學(xué)們點評提出自己的獨到見解。再選幾篇典型的中等文讀給大家聽，點評不足在哪，需要怎么改進(jìn)，全班同學(xué)幫著一起修改完善。同學(xué)們評出的好片段大家仔細(xì)推敲也可以受到啟發(fā)，如，好開頭：“窗外的雪花像一位美麗、高貴、矜持的公主，舞動著她那神秘的面紗，緩緩地來到了人間。”“雪，悄無聲息地來了，伴著清晨的曙光，來到了我們的身邊。”好結(jié)尾：“雪之美，之白，之純潔，之無暇，有什么能比得上呢？”“雪停了，風(fēng)也屏住了呼吸，剛才還洋溢著歡樂的操場頓時平靜下來了，同學(xué)們的歡笑聲漸漸停止，只能聽見瑯瑯的讀書聲了……”

四、自己修改

根據(jù)小組同學(xué)和評改小組同學(xué)提出的修改建議進(jìn)行作文點評的同學(xué)，充實修改自己的作文。他們的修改作文水平有了很大提高，寫作能力也自然提高了，這就達(dá)到了作文批改的目的。

五、教師做總結(jié)性評改

老師一定要用鼓勵性語言寫評語，發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)的獨到之處，鼓勵個性發(fā)展，用激勵的語言喚起學(xué)生寫作的欲望，積極參與寫作。

在我們的共同努力下，這篇《第一場大雪》在幾天內(nèi)全部批改并修改完畢。各小組選出了佳作，寫到班級的佳作集里。同學(xué)們既做了寫作的主人，又成了讀者，還能看到老師、同學(xué)鼓勵性的評語。每次寫作都處于積極狀態(tài)，愿意把自己好的一面展示給大家，絲毫沒有畏懼心理。因此，我認(rèn)為教會學(xué)生有效批改是有必要的。

（作者單位 吉林省通化縣大安中小學(xué)）