初高中數(shù)學銜接問題

一、問題提出

（一）問題的由來

自從2003年新一輪的課改進入到初中階段直至2007年第一屆新課改的學生入校，外界對新課改的爭議不斷。自己也深有體會，一些學生在初中學習學得很輕松，成績很好的學生到了高中成績下降，感覺數(shù)學難學，家長也很著急和不解。2008年秋，本人帶新一屆高一學生，就著手準備從這一屆學生入學開始到他們離校，在和他們的共同學習過程中，去尋找學生學習過程中的障礙，在教學中不斷總結(jié)、改進，幫助他們盡快適應高中學習，順利地完成高中階段的學習。

（二）問題研究的現(xiàn)狀

初高中數(shù)學學習的銜接問題已有很多人在關注、在研究。有很多人也找出初高中數(shù)學在教材編寫方面的一些差異，比如，現(xiàn)行的初中數(shù)學把一部分內(nèi)容刪減，把一部分內(nèi)容降低了要求，而很多內(nèi)容在高中的學習中經(jīng)常用到，有人專門就此編撰了初高中銜接方面的教材。而本人想就本地的學生學習水平的實際情況，去找出他們學習上的問題，找到適合的解決問題的方法。

二、研究報告

（一）銜接上主要存在兩大方面的問題

1.教材內(nèi)容上的脫節(jié)

在跟蹤了學生三年的學習中感到在教材方面初高中存在一些脫節(jié)的地方，這是升入高中后一部分學生認為數(shù)學難學的一個原因。

2.學習方法、習慣、思維方法上的脫節(jié)

從初中上來的學生在學習方法、學習習慣、思維方法上也要有所改變，這樣才能適應高中階段的學習。

（二）解決銜接問題的一些措施

1.盡快適應高中數(shù)學學習

很多家長在暑假給孩子急于補課，而大多是在提前學習高一的課本知識。

對高一新生要在學法上指導，在學習方法和習慣上加以培養(yǎng)。讓他們慢慢由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，在無老師監(jiān)督、督促下，逐步培養(yǎng)他們主動看書、勤于鉆研、遇到問題能夠獨立思考的習慣。

2.教師找準銜接點，做好銜接工作

（1）找準銜接點

數(shù)學知識間的聯(lián)系非常緊密，運用聯(lián)系的觀點提示新知，使學生不僅能順利接受新知，而且能夠認識到新、舊知識間的聯(lián)系與區(qū)別，使知識條理化、系統(tǒng)化。

（2）做好“銜接點”教材的處理工作

總之，初高中數(shù)學的銜接，既是知識的銜接，又是教法、學習方法、學習習慣和師生情感的銜接，只有綜合考慮學生實情、課標和大綱、教材、教法等各方面的因素，才能制訂出較完善的措施。在教育、教學中沒有固定的方法，但也不是無章可循的。只要我們積極地了解學生、關愛學生、不斷地探討教學規(guī)律，為提高課堂教學的質(zhì)量不懈地努力，一定能夠使學生很快適應高中數(shù)學的學習，數(shù)學成績也會有很大的提高。

（作者單位 陜西省寶雞市岐山高級中學）