探討新課標(biāo)下高中歷史教學(xué)的新特點

摘要：隨著我國教學(xué)制度的不斷完善，在新課標(biāo)廣泛推廣的今天，傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，新型教學(xué)模式的出現(xiàn)，在活躍課堂氛圍、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的過程中起著極大的作用。針對新課標(biāo)下高中歷史教學(xué)的新特點，做以下論述。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中歷史；歷史教學(xué)

處于高中階段的學(xué)生，除了面臨以往的學(xué)習(xí)壓力外，還需要應(yīng)對高考帶來的壓力。而在歷史教學(xué)中，受歷史知識的影響，一些學(xué)生往往會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這些都成為當(dāng)前高中歷史急需解決的問題。對此，在新課標(biāo)的支持下，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，筆者通過自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對高中歷史教學(xué)中存在的不足提出以下幾點措施進(jìn)行完善。

一、課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

在進(jìn)行歷史教學(xué)時，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。但在實際運行中，需要教師能夠準(zhǔn)確地區(qū)分“嚴(yán)”與“活”，以便在教學(xué)中能夠準(zhǔn)確地控制課堂氛圍，避免氣氛太過活躍而影響教學(xué)秩序的現(xiàn)象出現(xiàn)。在對其進(jìn)行區(qū)分時，“嚴(yán)”主要側(cè)重于課堂紀(jì)律、回答問題的觀點以及學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度；而“活”更傾向于師生間的關(guān)系以及靈活的教學(xué)模式，以此來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。除此之外，歷史教師在進(jìn)行教學(xué)時，還應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的歷史教材來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，將歷史知識與日常生活相結(jié)合，使其感受到歷史的重要性。而這些，都在很大程度上對教師的課堂設(shè)計提出了更高的要求。

二、學(xué)生主體參與性的激發(fā)

眾所周知，興趣是最好的老師，同時也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時，只有具備了高度的學(xué)習(xí)興趣，才能積極地投入到今后的歷史學(xué)習(xí)中。這就要求教師在開展教學(xué)活動時，能夠在條件允許的狀況下，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，還能最大限度地調(diào)動學(xué)生的主體參與性。一般來講，在其激發(fā)的過程中，主要包括以下幾個方面：（1）高中教師在開展歷史教學(xué)活動時，可以借助多媒體的優(yōu)勢，通過語音、動畫的形式來播放相應(yīng)的歷史典故，并由典故引入教材內(nèi)容，在活躍課堂氛圍的同時，還能起到好的引導(dǎo)效果。（2）在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極地穿插一些歷史故事，一方面增加了學(xué)生歷史知識的積累；另一方面則能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及愛國情操。使其在今后的學(xué)習(xí)中樹立起正確的認(rèn)識觀、價值觀及社會觀，避免消極情緒的出現(xiàn)。

三、換位思考法的應(yīng)用

在高中歷史教學(xué)中，所謂的換位思考，指的是突破思維定式，變換思考問題的立場角度，從而得出新知識、新觀點。對于紛繁復(fù)雜的歷史世界，從不同的視角認(rèn)識它，往往能得到不同的結(jié)論。通過相應(yīng)的換位思考，能夠幫助教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其在活躍自身思維的同時，對歷史知識形成新的觀點。

四、高中歷史課題教學(xué)理念的創(chuàng)新

在新課標(biāo)的實施中，其核心理念在于以學(xué)生的全面發(fā)展為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這就要求教師在開展教學(xué)活動時，能夠在原有的基礎(chǔ)上樹立起“以人為本”的課程觀，將歷史知識與我們的日常生活相結(jié)合，在充分發(fā)揮歷史知識自身價值體系的同時，還能幫助學(xué)生認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)過程中存在的不足，并幫助其采取措施進(jìn)行完善。

綜上所述，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師在開展歷史教學(xué)時，已經(jīng)由傳統(tǒng)的“成績教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊裰鹘虒W(xué)”，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，還能使學(xué)生通過自己的探索，對歷史知識進(jìn)行深化、理解。而這些，還需要教師結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，本著一切從實際出發(fā)的原則，不斷地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，只有這樣才能提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績，從而達(dá)到歷史教學(xué)目標(biāo)。

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（作者單位 江蘇省東海白塔高級中學(xué)）