高中化學教師個人資源庫的建設探討

摘要：隨著“終身教育”到“學習型社會”思潮、理念從理論層面不斷向實踐層面的轉化，自主學習也從課堂不斷地延伸至課外，研究性學習成了培養學生發散性思維及提高學生學習能力的主要手段。而高中化學教師個人資源庫的建設，作為《現代遠程教育工程資源建設實施意見》中的重點內容，成了建立終身教育體系、提高教學質量的重大戰略舉措。基于此，對高中化學教師個人資源庫的建設展開了論述探討。

關鍵詞：高中化學；教學資源庫；現代化教學

隨著新課程改革的不斷深入，網上教育教學資源成了重要的概念，引起了教育界廣泛關注和支持。目前網上關于教育教學資源庫的建設可謂琳瑯滿目，然而針對高中一線化學教師的教學設計資源并不多，個人資源庫的建設更是少之又少。高中化學教師個人資源庫也即是一線化學教師根據其個人習慣進行設計的、同時滿足個人需求、符合自身教學特色的資源庫。也即是將各種與學習、教學相關的、多數據類型的、多教育階段的數字資源，通過一定組織結構科學合理組織起來的數據庫對象。教師可通過計算機樹狀目錄的特點及Excel軟件來實現個人化學資源庫的建設。

可將高中化學分為“必修”和“選修”兩類，這兩類內容同時也是支持高中化學教育資源庫的基礎。因此，數據庫建設過程中，所涉及的資源信息以及相關信息技術均必須圍繞“必修”和“選修”兩類內容來開展。因此，可將化學教育資源庫分為“教材資源庫”“媒體資源庫”“實驗資源庫”“試題資源庫”4個子庫系統，并在“教材資源庫”的基礎上圍繞“必修”和“選修”兩類內容將資源信息細化為“必修一二”“化學反應原理”“化學與技術”“化學與生活”“實驗化學”“物質結構物與性質”“有機化學”。

一、目錄的建設

通過以上對化學資源庫資源的細化，教師首先可建設化學資源庫相應的目錄，目錄建設必須遵循條理清晰、分類明確的基本原則。

首先可利用“資源管理器”建立一個目錄“教材資源庫”。其下建立7個子目錄：“《必修一二》”“《化學反應原理》”“《化學與技術》”“《化學與生活》”“《實驗化學》”“《物質結構物與性質》”“《有機化學》”，這部分是高中化學資源庫建設的重點內容，主要包括對“必修”和“選修”等很多描述性的知識內容，內容較為繁雜零碎。隨著化學內容知識的不斷增多，其細化分支很容易混淆不清。因此，這一模塊建設教師必須對其相關概念，及相關實驗資源信息進行準確分類。以便更準確清晰地將其分類。

在此基礎上建立與“教材資源庫”相并列的“媒體資源庫”。其下建立3個子目錄：“化學錄像課”“化學實驗視頻”“化學虛擬實驗室”。其中化學錄像課包括DVD影像課程資料，或一些借助相應采集、編輯、入庫的影像課程資源，或是一些利用現代數碼設備錄制的較為成功的名師、學者講堂等；化學實驗視頻與錄像課所采用的技術十分相仿，知識內容以化學實驗為主；虛擬實驗室主要包括實驗基本知識及技術，包括常用儀器的使用方法、儀器的洗滌劑干燥技巧、常用化學試劑、量器及其使用技巧、加熱與冷卻等與化學實驗相關的虛擬實驗技術資源相關的內容。虛擬化學實驗室其內容十分豐富，且形式不拘一格，子類素材很容易讓學生將所學知識靈活運用于實踐中，尤其是在生活中可以充分發揮學生的創新能力，激發學生學習化學的興趣。

“實驗資源庫”與“媒體資源庫”和“教材資源庫”處于并列關系。其下建立“《實驗化學》”“實驗創新”“實驗視頻”“演示實驗操作要點”4個子目錄。該部分主要用來存放與實驗相關的視頻信息、創新知識信息等。

“試題資源庫”與“實驗資源庫”“媒體資源庫”“教材資源庫”也處于并列關系。其下建立“高考試題”“會考試題”“階段試題”“競賽試題”“自主試題”5個子目錄。試題庫的建設方便了學生對基本概念、原理等化學知識的理解和掌握，通過不同類型習題的測試和練習，有效地幫助學生盡快查缺補漏。

目錄建設好以后就可以進行資源的整理和收集了。資源的收集整理我們可采用第三章第三節教學資源采集的方法來進行相應資源的收集處理工作。這些資源可通過掃描圖片；網絡下載；剪輯、捕捉、編輯素材；制作素材、課件和積件；網上交流等方法獲取。

二、整理歸類

素材收集整理過程中，應對其素材的內容等相關信息多加注意。通常素材信息整理過程中，會涉及如下問題。

1.素材的選擇

選擇素材時必須遵循以下原則：（1）素材內容必須適應學生身心發展的特點，以滿足學生的發展及興趣愛好為前提。（2）素材內容必須與新課標理念相符合，必須利于培養學生的科學素養。（3）素材內容必須與教師自身素養及水平相適應。

2.素材的命名

為方便查找、分類和使用，素材均以中文命名，名稱必須簡捷、精練、符合內容的主體，能夠反映素材基本內容。如“原創習題”“高考復習資料”“2012年最新高考復習資料”等。

3.素材的整理記錄

為便于查找和管理，所有素材均應記錄相應的詳細信息，同時注明素材確切的來源，選擇用Excel表格將素材資源來源進行記錄，并將該Excel文件建立在“資源管理器”目錄下，同時對素材質量作出相應的評價信息，如“優”“良”一般”等，可參照下表所示。

值得注意的是資源的“收集整理”與“整理歸類”需要同步進行。資源素材收集的過程中，也應做好素材的命名、歸類以及相關信息整理等工作，同時將素材各項信息完備地記錄到Excel文件中，并將該習慣保持下去，只有這樣才能輕松地完成日常素材的收集整理過程，不至于收集的資料沒有名稱、沒有來源、沒有介紹。

按照這些步驟，將資源信息進行歸檔處理，其資源庫的建設并不難，照樣可以做到有的放矢，形成自己的特色。相信隨著時間的推移，資源庫將越來越豐富完善。

參考文獻：

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（作者單位 太原大學外語師范學院）