農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)淺探

摘要：農(nóng)村中學(xué)生的基礎(chǔ)較差，整體學(xué)習(xí)能力較低，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)并不理想，針對(duì)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的特點(diǎn)，提出了如何提高教學(xué)質(zhì)量的一系列措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)分析；良好習(xí)慣

“初中數(shù)學(xué)教學(xué)是為了讓學(xué)生能當(dāng)好現(xiàn)社會(huì)公民，適應(yīng)日常生活、參加生產(chǎn)?！睘榇?，學(xué)生要進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力，發(fā)展邏輯思維和空間思維能力，通過(guò)他們所學(xué)到的知識(shí)解決生活和工作中的問(wèn)題?？梢?jiàn)，數(shù)學(xué)的重要性和作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)肩負(fù)的重要責(zé)任。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣

預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的有效方法，但在農(nóng)村中學(xué)中，很多老師、學(xué)生還沒(méi)有這種意識(shí)。因此，老師有必要引導(dǎo)學(xué)生參與預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課前將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前閱讀、分析、思考，了解內(nèi)容后，再參與到學(xué)習(xí)中才能更容易理解教學(xué)內(nèi)容，并養(yǎng)成對(duì)陌生知識(shí)多看、反復(fù)研讀、做重難點(diǎn)記號(hào)的良好習(xí)慣，今后在老師講課時(shí)，再認(rèn)真聽(tīng)老師講解，就能更好、更快地理解這些內(nèi)容了。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法

思維是一切活動(dòng)的開(kāi)始，良好順暢的思維能幫助學(xué)生克服困難，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的思維能力培養(yǎng)尤為重要，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的直接體驗(yàn)，讓他們?cè)谟H身的體驗(yàn)中行為獨(dú)立，理解新知識(shí)，發(fā)展思維能力。

1.分析與綜合

對(duì)比較復(fù)雜的內(nèi)容，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析到問(wèn)題的內(nèi)部，尋找根源，以形成新的因素或新的知識(shí)，更深入地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特征。

2.對(duì)比與猜想

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最重要的思維方法是對(duì)比。將多個(gè)相關(guān)聯(lián)的事物進(jìn)行對(duì)比分析，找出其中有異同的思維方法，例如，通過(guò)平行線的判定定理與平行線的性質(zhì)定理對(duì)比，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)定理的理解，也能幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)。猜想，即在思考某一事物時(shí)，聯(lián)想到相關(guān)問(wèn)題的思維方法。

三、了解學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適合他們的實(shí)際平臺(tái)

不少老師會(huì)有這樣的感覺(jué)，有些問(wèn)題，學(xué)生不易于理解和掌握，這有可能是在老師講課的過(guò)程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實(shí)際；也有可能是農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面窄，老師講課套用教材，沒(méi)有創(chuàng)新。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)認(rèn)真分析課本，在了解學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，利用真實(shí)的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，使課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)本身具有挑戰(zhàn)性，加上是農(nóng)村地區(qū)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育就尤為重要，只要教師能真正地培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自學(xué)能力，就能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中感受快樂(lè)，做到教師愉快教學(xué)和學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

（作者單位 重慶市黔江區(qū)鵝池中心學(xué)校）