淺談立足于數學學習方法的指導

摘要：數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象、概括而形成方法和理論，進行廣泛應用的過程，也是人們生活、勞動和學習必不可少的輔助工具，數學為其他學科提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發展的基礎，數學也是一種文化，它的內容、思想方法和語言是現代文明的重要組成部分。新課程下數學的基本出發點是促進學生全面、和諧地發展，突出體現了基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，因此，教師應從片面注重知識的傳授轉變為注重學生學習能力的培養。

關鍵詞：淺析；數學學習方法；指導

一、數學學習方法指導的含義

1.數學教學方法包括教的方法和學的方法，也就是說教學方法是由教與學相互依存的教學規律所制約的。當前，教學方法改革中的一個新的發展趨向就是教法改革與學法改革相結合，以研究學生科學的學習方法作為創建現代化教學方法的前提，寓學法于教法之中，把學法研究的著重點放在縱向的教法改革與橫向的學法改革的交匯處，從這個含義上講，學法指導應該是教學方法改革的一個重要組成部分。

2.“教會學生學習”已成為當今教育界最新的代名詞。其學法指導的目的，就在于最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，激發學生的思維，幫助學生掌握學習方法，培養學生的學習能力，為學生發揮自己的才智提供和創造必要的條件。

3.我們數學學法指導要以學生為主體。教師在教學過程中只是為學生的認識的發展提供各種各樣的有利條件，即幫助、指導學生學習，培養學生自學的能力和習慣。

二、培養學生養成良好的數學學習習慣

好的數學學習習慣，對于高中生的成長和數學學習極為重要，作為一名高中數學教師，要力求讓學生養成勤思好問、刻苦學習的習慣；提前預習、熟悉內容的習慣；認真聽課、積極思考的習慣；參與討論、言出有據的習慣；規范解題、注重復習的習慣等等。

三、提高學生對數學的總結、分析能力

在學生開展自主合作探究學習的教學模式中，教師放手讓學生進行自主學習的同時，還需把好梳理歸納的關口。指導學生進行學習成果的甄別、梳理、提煉，全面提升學生的學習能力，提升教學成效，其步驟如下：

1.讓學生進行分組匯報交流活動，每一個學習小組安排一名代表進行學習匯報。不僅要匯報探究題的答案，還應加上自己是怎樣開展思考與研究的，不僅要匯報學習成果，還要展示自己探究思維的過程，提高學生的自學能力。

2.在學生分組匯報學習成果之后，我們不能簡單的只是充當教學活動的評判者，還需要為學生搭建自主完善的平臺。但是我們不能忽視的另一點是，在數學教學進行結尾時，我們要對學生學習成果開展補充與糾正，引導學生拓展思維空間，讓學生的學習智慧在這一環節學習中得到最大限度的發揮。并且在最后點評總結整個學習活動時，要先肯定學生取得的成功與創新之處，幫助學生提高總結能力。

四、數學學法指導的內容

1.形成良好的非智力因素的指導。主要包括學習需要、動機、興趣、毅力、情緒等良好的非智力因素形成的指導。

2.學習方法體系的指導。（1）指導學生形成擬定自學計劃的能力；（2）指導學生學會預習的能力，要求學生邊讀邊思邊做好預習筆記，從而能帶著問題聽課；（3）指導學生讀書的方法；（4）指導學生做筆記、寫心得、繪圖表的方法，使他們能夠把自己的思想表達出來；（5）指導學生有效的記憶方法和溫習教材的方法。

3.學習能力的指導。包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及自學、表達等能力的培養。

4.應考方法的指導。教育學生樹立信心，克服怯場心理，端正考試觀。考試時要把題目先看一遍，然后按先易后難的次序作答；要審清題意，明確要求，不漏做、多做；要仔細檢查修改。

（作者單位 西藏自治區山南第二高級中學）