農(nóng)村學(xué)校“平民化”藝術(shù)教育的實(shí)施與困惑

摘要：以農(nóng)村學(xué)校為例分析農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，論述采取“平民化”藝術(shù)教育模式的必要性。闡述了近年來(lái)學(xué)校在平民化藝術(shù)教育方面的有效嘗試：改變以比賽獲獎(jiǎng)為唯一目的的做法，著眼于全體學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)、欣賞藝術(shù)為學(xué)校藝術(shù)教育的出發(fā)點(diǎn)。重申以審美價(jià)值為核心，藝術(shù)教育全民化的相關(guān)理念。

關(guān)鍵詞：學(xué)校藝術(shù)教育；藝術(shù)與技藝；平民化；全民性

一、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，決定了需要采取“平民化”的藝術(shù)教育模式

從社會(huì)大環(huán)境看，藝術(shù)教育被視為一種貴族教育、富人教育。與此相適應(yīng)的，一些有藝術(shù)特長(zhǎng)的教師，在學(xué)校里并不積極舉辦活動(dòng)小組，而把自己的特長(zhǎng)作為了生財(cái)?shù)穆窂健?/p>

縱觀以我校為例的農(nóng)村義務(wù)段學(xué)校，開(kāi)展藝術(shù)教育的基礎(chǔ)不

容樂(lè)觀。

1.“平民學(xué)生”

（1）特長(zhǎng)生生源的匱乏

巧婦難為無(wú)米之炊。作為學(xué)校藝術(shù)老師，無(wú)一不為特長(zhǎng)生的生源匱乏頭疼。我校地處縣城西邊，學(xué)生來(lái)自平民百姓家，家長(zhǎng)們?yōu)樯婷β担⒆訋缀鯖](méi)有參加校外藝術(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。對(duì)口小學(xué)中原有寥寥幾個(gè)“貴族”生，但大多自找門(mén)路，擇校到東邊學(xué)校就讀。

（2）那一雙雙對(duì)藝術(shù)如饑似渴的眼睛

“王侯將相寧有種乎？”從“平民”學(xué)生的眼睛里你會(huì)讀到他們對(duì)藝術(shù)的渴求。以音樂(lè)藝術(shù)為例，她們不知道舞蹈中的繃腳、橫踏，但她們也很想隨樂(lè)舞動(dòng)青春的光彩；當(dāng)舞蹈隊(duì)為節(jié)目裁人，她們是怎樣地懇求哪怕給大家做后勤，也不想離開(kāi)……

“平民學(xué)生”需要學(xué)校實(shí)施藝術(shù)教育，滿足他們對(duì)藝術(shù)的渴求。

2.“平民學(xué)校”

我校占地面積小（近20畝），相關(guān)配置難以到位，沒(méi)有舞蹈教室，沒(méi)有音響到位的演出場(chǎng)地，沒(méi)有很多樂(lè)器配備；師資上只有兩個(gè)音樂(lè)教師、兩個(gè)美術(shù)教師，等等，是典型的“麻雀學(xué)校”“平民學(xué)校”。

培育學(xué)生的審美，促進(jìn)藝術(shù)素質(zhì)的提升，這是學(xué)校和藝術(shù)教師不可推卸的責(zé)任。以上種種決定著我們學(xué)校的藝術(shù)教育要走一條適合本校實(shí)情的道路：平民化沒(méi)有豪華的盆景，沒(méi)有所謂的苗子，但我們也要讓更多的小花開(kāi)放。

二、農(nóng)村學(xué)校“平民化”藝術(shù)教育的實(shí)施

1.有關(guān)理念的重申

學(xué)校藝術(shù)教育必須著眼于全體學(xué)生，把激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)、欣賞藝術(shù)作為我校藝術(shù)教育的出發(fā)點(diǎn)。因此，學(xué)校藝術(shù)教育首先應(yīng)在理念層面形成上下統(tǒng)一，并滲透在具體實(shí)施中。

（1）以審美價(jià)值為核心，培養(yǎng)學(xué)生的感性素質(zhì)

平民式藝術(shù)教育首要的理念就是以審美為核心價(jià)值，“育藝術(shù)心靈”。

“技藝”與“藝術(shù)”應(yīng)是兩個(gè)不同層面的概念。義務(wù)段學(xué)校的藝術(shù)教育該如何把握“技”與“藝”的度呢？

藝術(shù)理論家早就有論述。豐子愷曾說(shuō)藝術(shù)教育要以“人格為先，技術(shù)為次”且“善巧兼?zhèn)洹薄！坝嚒睘橄龋芭嗉肌贝沃覀儜?yīng)分清主次。而且我們要追求的是與歡樂(lè)為伴，不壓抑人性，給人以愉悅的藝術(shù)教育。

（2）打造沒(méi)有圍墻的藝術(shù)樂(lè)園，體現(xiàn)藝術(shù)教育的全民性

平民的也就是全民的，打造沒(méi)有圍墻的藝術(shù)樂(lè)園。而且學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)不僅僅是展示的舞臺(tái)，更是教育的平臺(tái)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的需求，全民參與學(xué)習(xí)，全民參與表演，全民參與評(píng)價(jià)，為他們提供滿足個(gè)性發(fā)展需要的機(jī)會(huì)。

2.具體實(shí)施策略

（1）平民化藝術(shù)教育堅(jiān)守以課堂為主陣地

在功利心驅(qū)使下，部分學(xué)校確實(shí)存在著輕第一課堂重第二課堂，輕學(xué)校課堂重校外課堂的現(xiàn)象。

但我們認(rèn)為課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)興趣的重要途徑。所以，教師必須重視課堂教學(xué)，將之作為學(xué)校藝術(shù)教育的主要內(nèi)容，使之成為素質(zhì)教育中不可替代的部分。

（2）拓展藝術(shù)空間，大力開(kāi)展藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)

除了課堂，我們還要努力拓展學(xué)校的藝術(shù)教育空間，開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)教育活動(dòng)，搭建學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)的廣闊舞臺(tái)，千方百計(jì)發(fā)展廣大學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)“人人都參與，人人有特長(zhǎng)”的目標(biāo)。①自主化藝術(shù)社團(tuán)的組建與開(kāi)展；②常規(guī)藝術(shù)活動(dòng)與主題活動(dòng)的開(kāi)展。

（3）多元評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)有效推進(jìn)

為落實(shí)平民化藝術(shù)教育思想，學(xué)校制訂了多元的評(píng)價(jià)機(jī)制。如，針對(duì)社團(tuán)的《學(xué)生社團(tuán)管理方法》《優(yōu)秀社團(tuán)及個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等一套科學(xué)的制度，從申請(qǐng)、登記、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、展示各個(gè)方面“規(guī)定動(dòng)作”，使藝術(shù)社團(tuán)走上規(guī)范化、制度化的軌道等。這些評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)及整個(gè)學(xué)校的藝術(shù)教育起到了積極的促進(jìn)作用。

三、困惑與展望

現(xiàn)實(shí)社會(huì)慣有的藝術(shù)教育評(píng)價(jià)機(jī)制讓平民化藝術(shù)教育情歸何處？如果從學(xué)校到整個(gè)社會(huì)，都一致地認(rèn)同藝術(shù)教育的成功與否是以學(xué)校教育工作和學(xué)生為評(píng)價(jià)對(duì)象，那么對(duì)平民的藝術(shù)教育無(wú)疑是莫大的鼓舞。如若節(jié)目未取得理想的名次，難道我們就概論學(xué)校藝術(shù)教育不扎實(shí)，不成功嗎？且問(wèn)平民藝術(shù)教育情歸何處？

低頭又自問(wèn)：路在何方？我校根據(jù)平民化藝術(shù)教育第一期的情況做認(rèn)真的分析，總結(jié)粗淺經(jīng)驗(yàn)，剖析自我不足。在堅(jiān)持美育宗旨的情況下，擬定下階段的方向構(gòu)想：分階段設(shè)定目標(biāo)，逐步提高藝術(shù)教育的水平和質(zhì)量；部分藝術(shù)參賽避技能型比拼，重巧思創(chuàng)新。

為了野百合的春天，我們會(huì)繼續(xù)努力。

（作者單位 浙江省象山縣丹城第二中學(xué)）