淺談幼兒行為習慣的培養

什么是習慣？習慣是人完成某項活動的行為模式。亞里士多德曾經說過：“總以某種固定方式行事，人便能養成習慣。”習慣的力量是巨大的，人一旦養成某種習慣就會不自覺地在既定的軌道上行走。幼兒時期行為習慣的培養包括以下幾個方面：品德行為習慣、生活行為習慣、衛生行為習慣、學習行為習慣。對于這些行為習慣我們應該進行綜合培養。可是如何培養幼兒的行為習慣呢？下面僅談自己在幼兒教育中的一點經驗。

一、榜樣示范

幼兒的行為是從模仿開始的，他們自己并不知道什么是對的什么是錯的，他們大多數行為習慣的養成是通過觀察周圍人的行為并進行模仿，這就要求家長、教師以身作則，要求兒童做到的自己先要做到。我舉一個例子：根據幼兒園的規定，教師要對教室進行定期清理，那天我打掃完衛生，已是滿頭大汗，氣喘吁吁。于是隨手拿了把椅子便坐下休息。這時，坐在我旁邊的周正林，從椅子上站起來，把椅子一轉，又坐下了。我說：“正林，不能倒著坐椅子，這樣太危險了。老師以前說過，不能倒著坐椅子的，你忘了嗎？”他看看我，一臉無辜地把椅子轉過來。坐好后跟我說：“老師，你不讓我們倒著坐椅子，可你自己還倒著坐呢！”我這才發現自己是倒著坐的。可見，我們的日常行為對幼兒行為習慣的養成起著重要的作用，這就要求無論是家長還是教師都要起到良性的示范作用，時刻注意自己的言談舉止，引導孩子養成良好的行為習慣。

二、調動幼兒的積極性

具有積極性是我們辦好一件事情的重要前提條件，當然在幼兒行為習慣的培養中也扮演著相當重要的角色。如何調動幼兒的積極性？我想最好的辦法就是進行表揚，實行鼓勵式教育，幫助孩子獲得成功感。幼兒渴望對自己的行為作出評價，并渴望表揚，哪怕只是一個微笑、一個滿意的點頭。對于學習行為習慣，教師應該培養其獨立思考、創新思維、積極提問、互助合作等良好習慣，這就要求教師在課堂上，例如，手工課時，首先讓孩子們自己動手發揮想象，在其遇到困難向教師請教時，調動其他小朋友一起幫助他解決困難，持之以恒，對孩子學習行為習慣的培養會起到有效的作用。

三、循序漸進

要知道任何習慣的養成都不是一蹴而就的，都要經歷一個過程，我們切不可急于求成，千層大廈豈為一日之功，在對待孩子的行為習慣的養成上我們應不急不躁，對孩子的不良習慣進行積極正確的引導并幫其改正，這樣經過長時間有規律地養成的習慣才能伴隨孩子一生。

四、家園共育法

行為習慣的養成是一項系統工程，并不只是需要教師單方面的努力，幼兒在幼兒園堅持做到的良好的行為習慣需要家長的配合，沒有家長的配合，往往難以形成良好的行為習慣。因此，我們家長也要發揮家庭的積極影響作用，使幼兒在離開幼兒園后的各種行為習慣也能得到持續性的培養和鞏固。只有這樣雙管齊下，才更有利于幼兒良好行為習慣的養成，從而達到事半功倍的效果。

俄羅斯著名的教育思想家烏申斯基說過：“人的好習慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。”這段話給了我們很多啟示，讓我們更加堅信了幼兒良好行為習慣養成的必要性和緊迫性。總之，我們要積極地對幼兒的行為習慣進行培養，并且要講究方法和藝術，讓孩子受益終生。

（作者單位 河北省香河縣渠口鎮大魯口中心小學）