淺談高職院校財會專業(yè)教學改革與實踐

摘要：在高職院校中，會計是一個重要的專業(yè)。會計專業(yè)所培養(yǎng)出的人才服務于社會各行各業(yè)。會計教育的質量決定了未來的會計人才的質量，也直接關系到會計工作能否高質量完成。正因如此，會計專業(yè)在高職院校教育工作中的地位是重中之重的。分析了社會需求、學生就業(yè)方面的問題，也對高職院校會計教學實踐的不足做出了分析，并提出了對高職院校會計教學改革的建議。

關鍵詞：高職；財會專業(yè)；教學改革；實踐

財會專業(yè)是一門經濟管理學科，技術性和應用性都很強。隨著社會經濟的發(fā)展，財會專業(yè)的重要性越來越凸顯出來。因此，高職院校將財會專業(yè)作為教學工作的重要內容。財會專業(yè)作為一門傳統學科，雖然有著多年的教學經驗，如今卻在教學理念、教學方法和教學內容等方面出現了落后于時代發(fā)展的現象。因此，應該改革財會專業(yè)的教學理念、教學內容和教學方法，深化教學改革，培養(yǎng)出一批具備良好的專業(yè)素質與操作能力同時又遵紀守法、誠實守信的高素質專業(yè)人才。

一、高職院校財會專業(yè)教學存在的問題

1.教學目標不明確，定位不準確

高職院校培養(yǎng)出來的是應用型人才，這是高職教育的一大特點。財會專業(yè)是一門應用性和技術性都很強的學科，所以，高職層次的財會專業(yè)教學要制訂一個適宜的教學目標。高職院校的財會專業(yè)應該以學生德、智、體、美的全面發(fā)展為教育目標，培養(yǎng)出的學生不僅要對財會理論知識、經濟管理知識有熟練地掌握，又能對財務軟件進行熟練運用，并能夠進行實際的會計操作。職院校財會專業(yè)人才應該是符合大專層次的高級技能型人才。“會計師”是專門高級人才，將培養(yǎng)出優(yōu)秀的“會計師”作為教學目標不符合社會對財會專業(yè)人才的需求。所以，制訂明確的、合理的、適合社會需求的教學目標是財會專業(yè)教育的當務之急。

2.教學模式單一老化

高職院校財會專業(yè)的教學無論是從教學計劃方面，還是從教學內容和教學手段方面都明顯落后于行業(yè)的發(fā)展速度。很多高職院校財會專業(yè)的教學硬件長期滯后，而且未能及時進行有效更新，導致了學生在學校無法得到真正的實踐能力鍛煉，實踐能力難以提高，這無疑會對整個財會專業(yè)的教學質量造成不利影響。

3.會計人才的培養(yǎng)和專業(yè)的就業(yè)脫節(jié)嚴重

一些高職院校很少關注社會上的企業(yè)對財會專業(yè)人才的需求情況，這就從在一定程度上使財會專業(yè)的教學出現了“閉門造車”的弊端。教學者憑主觀想法進行教學安排，導致很多高職院校的財會專業(yè)學生不符合市場對財會專業(yè)人才的需求。

4.理論與實踐脫節(jié)情況嚴重，缺乏技能實訓

有關部門的調查顯示，高職院校財會專業(yè)畢業(yè)的學生普遍在技術含量偏低的崗位就業(yè)。他們通常會從事收銀員工作，而難以勝任那些技術含量較高的崗位。導致這一現象的根源在學校。學校對技能訓練缺乏足夠的重視，造成了學生無法形成職業(yè)能力，從而削弱了學生的就業(yè)競爭力。

5.指導教師素質偏低

就當前的情況來看，大多數高職院校財會專業(yè)的教師都掌握了豐富的專業(yè)知識。但是，很多情況下，這些指導教師缺乏真正的實踐經驗。在高職院校中，最缺少的是同時具備堅實的理論基礎和高超的操作技能的“全能“教師。一般情況下，高職院校的教師畢業(yè)于師范院校的財會專業(yè)，畢業(yè)后直接參與學校工作，所以在專業(yè)實踐方面缺少經驗。而且，學校只有有限的培訓經費，不能對技能指導教師進行相關培訓，這就很難保證教學質量。

二、對高職院校財會專業(yè)教學改革的建議

1.轉變教育理念，明確教學目標

（1）高職院校應將職業(yè)教育理論作為教學指導理論，將培養(yǎng)應用型、技能型人才作為教學目標。在培養(yǎng)學生專業(yè)素質的同時，培養(yǎng)學生的公民道德和職業(yè)道德，在此基礎上，用實踐型教育代替學科型教育，技能中心理論代替知識中心理論。

（2）深入了解學生學習的特點，因材施教，對教學方法和教學手段進行改革。

（3）轉變教學理念，將培養(yǎng)學生能力作為重中之重。

（4）教學管理工作把握“能力評價”導向，提高學生的社會適應、實踐、創(chuàng)造、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的能力。

2.提高會計教師專業(yè)理論水平與實踐技能

（1）鼓勵專業(yè)教師參加財會專業(yè)的職稱考試及注冊會計師的能力考試，提高教師的專業(yè)理論水平。

（2）用內部培養(yǎng)與外部引進相結合的方式培養(yǎng)教師。聘請企業(yè)、會計事務所的財務總監(jiān)或注冊會計師作為兼職教師，對財會教學工作進行指導。同時，讓他們直接參與教學，彌補教師實踐不足的缺陷。

（3）為教師積累實踐經驗創(chuàng)造條件，使其熟悉工作各步驟的實務操作。

3.按照社會需求設置課程

高職教學的目的是使學生的素質與社會需要相符合，使其有足夠的能力擔任崗位工作。因此，高職院校財會專業(yè)的教學必須以社會需要為導向，按照實用原則來進行內容選擇和課程設置，突出技術能力培養(yǎng)的重要地位。學院還要掌握市場需求的變化，對相應課程進行調整，避免出現學生專業(yè)能力與社會需要的脫節(jié)。

4.重視實踐技能培養(yǎng)

要建立以學生為中心的教學模式，突出實踐技能的教育，培養(yǎng)學生的崗位適應能力。教學方法上，要將乏味的課堂講授變?yōu)榭梢姷倪^程，鼓勵學生動手，形成課堂互動，從而提高學生學習的積極性；講授完理論課程，要進行及時的操作訓練，加強學生的動手能力；學校還應注重加強學生在財務軟件、辦公軟件和數據庫方面的操作技能。另外，鼓勵與支持學生參加社會考試，如電算化證考試、會計從業(yè)資格證考試、計算機等級證書考試和助理會計師證考試，使學生不僅獲得學歷證書并且獲得職業(yè)資格證書，從而增強其就業(yè)競爭力。

綜上所述，高職院校的財會專業(yè)教育應堅持以市場需求和學生就業(yè)為導向，適應時代信息化和企業(yè)管理現代化的趨勢，通過教學理念、教學內容、課程設置和教學方法的改革，建立起一套與高職教學特點相適應的實踐教學體系與理論教學體系。同時，要盡量減少高職財會專業(yè)教學與社會崗位需求的差距，使高職院校財會專業(yè)的畢業(yè)生具有扎實的專業(yè)知識和較強的專業(yè)技能，成為德智體美全面發(fā)展的高素質人才。

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（作者單位 常州旅游商貿高等職業(yè)技術學校經濟貿易系）