淺論思想政治課堂教學的有效性

新課程的推廣和實施不只是教學形式和教學內容的機械改變，而主要表現在教學效果的改觀。可以說，衡量課堂效率的重要標準就是課堂教學的有效性。于是，怎樣讓思想政治課堂充滿生機和活力，怎樣來提高教學活動的有效性，成為我們一線教師的追求目標。鑒于此，筆者聯系課堂實踐經驗，總結一下自己的心得體會。

一、鼓勵主動探索，激發學生的學習興趣

1.善用幽默，拒絕枯燥

思想政治課理論的內容相對較多，許多學生感覺枯燥乏味，于是常常出現教師照本宣科，一家獨言；學生昏昏欲睡，滿堂寡言的消極學習局面。所以，一線思想政治教師在教學實踐中一定要巧妙使用幽默技巧，以此來激發學生的探索興趣。可以通過課本中的漫畫，或者與學習內容有關的小案例來牽引學生興趣，讓大家在笑聲中學習枯燥的理論知識。

2.多學善思，勤疑多問

疑問是啟發思維的動力，是激發學生探索知識興趣的重要手段，它最能激發學生強烈的求知欲。我們在課堂實踐中，要積極研究教學內容和學生的認知規律，將難點知識通過一些巧妙的設問吸引學生，引導他們討論研究，最終找出解決方案。

二、組織合作學習，指導互動交流

小組合作是培養學生團隊精神，提高學生創新能力的重要形式。合作學習過程中，組員們為了共同的學習目標，相互啟迪，分工協作，加深對問題的理解，最終達到取長補短，共同提高的教學目的。這種形式能使個人的思維發展在集體智慧的熏陶下得到發展。

1.分工明確

合作學習不是讓一部分學生探索，一部分學生閑著，而是要充分發揮每位組員的優勢，根據學生的性格特點分別安排諸如：記錄員、搜集員、實驗員、匯報員等學習角色，爭取讓每位學生在學習過程中都能展示自己的能力，學習別人的長處，讓人人都成為小組學習的主人。

2.建立機制

教師必須有意識地強化“學習小組”的集體榮譽感，讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學習結果，引導學生學會傾聽別人的訴說，尊重別人的意見，從而使組內出現“互動、互助、互勉、互進”的局面。

3.適時引導

合作過程中學生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學習小組的一員，參與學習活動，并通過提示、點撥、引導等方法，保證合作學習的順利進行。

三、健全科學評價，樹立學生信心

1.要用積極的評價語言肯定學生

無論在生活還是在學習中，直接的否定會傷害學生的學習積極性。因此，筆者建議在課堂提問中，針對學生的回答可以用“有創意”“很好”等積極性評價語言幫助學生樹立信心，即便回答錯誤，我們也要表揚他們積極思考的精神，然后再指出不足，這樣能激勵學生不斷地進步。

2.要善于發現學生的閃光點

筆者班上曾經有一個學生，成績不理想，但是乒乓球打得不錯，曾經在縣里獲過獎。于是筆者就通過他的乒乓球成績當眾表揚他，讓他明白學習要是做到多想多練一樣會提高成績，后來，他果真努力學習，成績逐步上升。

以上是筆者在教學實踐中的經驗和心得體會。總之，一線思想政治教師要摒棄華而不實的花架子，要腳踏實地地從學生的實際學情展開探索和研究，多一些務實，少一些浮躁。在實踐中探索，在探索中反思，在反思中改進，在改進中提高。唯有如此，思想政治課堂教學才能朝著健康有序的方向前進，才能達到預期的教學目的。

（作者單位 湖北省十堰市房縣第一中學）