借多媒體之風助幼兒園音樂教學之我見

音樂活動是幼兒園教育環節中不可缺少的一部分，它可以陶冶幼兒的性格和情感，初步萌發幼兒感受美、表現美的能力，對陶冶孩子的情操，培養孩子的美好心靈有著極其重要的作用。《幼兒園教育指導綱要》中也指出：“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度傾向”，可見傳統方式的音樂的教學活動過于單一和古板，只是老師唱一句孩子跟著學一句，而在教學中我們往往注重的是孩子是否學會，忽視了情感過程的體驗和音樂意境的感受。究竟應采用什么方式才能有效地、不失時機地促進幼兒音樂感受力的發展呢？這一直是幼兒園音樂教育中一個值得研究的課題。隨著改革的發展，“多媒體教學”對幼兒園音樂教學的效率具有潛移默化的指向作用，作為教師，應提供幼兒發展這種潛在能力的機會和條件，使幼兒積極、主動、自由地學習。可從以下幾個方面探討：

一、運用多媒體技術使音樂教學更加豐富多彩

在讓幼兒音樂欣賞時，運用多媒體技術能很直觀地對圖像、聲音、色彩等信息進行存儲加工、變換，更好地將各種信息結合在一起，在一定畫面的引導下，在完整的音樂聲中，自由地發揮其想象，感受音樂的意境美。這種體驗是教師運用其他方式無法比擬的。如，在小班音樂活動《秋天》中，把秋風吹的聲音、秋天樹葉落下的景色給幼兒，讓小班幼兒對秋天這個季節有一定的認識，然后教師再用歌詞里的句子和幼兒說秋天，一方面幼兒運用多種感官會知道秋天的季節特征，另一方面，又能潛移默化地記住歌曲里的歌詞。這樣就能為幼兒提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源，為幼兒營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，從而激發幼兒的學習興趣，充分調動幼兒的視覺、聽覺等多種器官，把幼兒在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。

二、運用多媒體技術能增強多元化文化的滲透

音樂的多元化不僅在于它的表現形式、演唱方法、創作手法，同時它本身也有豐富的文化背景，就拿民歌來說吧，各個民族就有各不相同的風俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等等，許多文化都滲透于音樂中。在教學中，教師用語言、圖片等方式傳授給幼兒是遠遠不夠的，也達不到目的，而運用多媒體教學，教師可以把所要的資料做成課件，讓幼兒去體會，這樣既真實又自然，幼兒不僅能學會一首歌，而且也了解了這個民族。幼兒的知識面得到了擴展，而音樂也真正讓幼兒接受。如，在大班幼兒學習《對歌》這個活動中，我把劉三姐里的片段節選下來，先供幼兒欣賞，讓幼兒充分了解這一民族的文化，通過這些方法，幼兒對歌曲的內容與怎樣表現歌曲也就自然明白了。

三、運用多媒體能更好地解決教學的重、難點

一個活動的重、難點是本節活動成功與否的關鍵，而音樂教學活動是集欣賞、學習、感受為一體的。如，在小班音樂游戲《碰一碰》中，孩子只是學了我所教給的跟著節奏邊拍手邊走，和好朋友碰一碰又坐了回來。于是，我播放了孩子之間友好相處的生活錄像，讓孩子感受好朋友之間的活動，隨后幼兒能根據音樂創造性地跳起找朋友的舞蹈，找到朋友后他們非常快樂。多媒體教學能使活動活靈活現，能夠拉近老師和孩子之間的距離，有利于突破教學活動中的重、難點，而多媒體所特有的不斷演示功能，對教學活動中不易理解的難點就有很大的幫助。

實踐證明，恰當地運用多媒體技術手段，多角度、多方位地組織活動，是一種極有效的教育方法，促進了老師教學中“教”的趣味性，提高了幼兒“學”的積極性，特別是對幼兒注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力的發展，起到了其他手段不可替代的作用。隨著社會進步，教學形式的科學化、多樣化，如何更有效地提高音樂教育教學質量，尚需我們幼教工作者不斷鉆研、探索和創新！

（作者單位 江蘇省常州市鐘樓區鳴珂巷幼兒園大七班）