類(lèi)比法在高中物理中的應(yīng)用

摘要：類(lèi)比法是將新事物同已知事物進(jìn)行比較，加強(qiáng)對(duì)新事物的感性認(rèn)識(shí)，加快對(duì)新知識(shí)的理解和記憶，還可以提高解題能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：類(lèi)比法；創(chuàng)新能力；高中物理

知識(shí)可能遺忘，但方法終身受用。類(lèi)比法是通過(guò)比較兩個(gè)物理量得出新的理論設(shè)想或加深對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。類(lèi)比法是人們熟知的幾種邏輯推理中最富創(chuàng)造性的。歌德曾說(shuō)：“每當(dāng)理論缺乏可靠論證的思路時(shí)，類(lèi)比這個(gè)方法往往指引我們前進(jìn)。”科學(xué)史上很多重大發(fā)明、發(fā)現(xiàn)就起源于類(lèi)比。類(lèi)比法是一種“從特殊推到特殊的科學(xué)方法”，在物理教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。

一、類(lèi)比法可以加快對(duì)新知識(shí)的理解和記憶

二、類(lèi)比法可以提高解題能力和創(chuàng)新能力

物理學(xué)中有些運(yùn)動(dòng)，特點(diǎn)非常相似，我們可以通過(guò)類(lèi)比，用熟悉的運(yùn)動(dòng)規(guī)律求解和分析新的運(yùn)動(dòng)。如，帶電粒子在電場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)與平拋運(yùn)動(dòng)相似，我們就可以用求解平拋運(yùn)動(dòng)的方法分析帶電粒子的偏轉(zhuǎn)。再如，核外電子繞核運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與衛(wèi)星繞中心天體的運(yùn)動(dòng)相似，我們就可以根據(jù)衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)特征來(lái)理解玻爾原子能級(jí)。類(lèi)比法還可以實(shí)現(xiàn)物理理論的創(chuàng)新和突破。如，奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)即電生磁的現(xiàn)象后，法拉第就想，既然電能生磁，那么磁能否生電呢，通過(guò)十年的不懈努力，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。再如，我們知道自然界存在單獨(dú)的正電荷、負(fù)電荷，電和磁有很多相似之處，那么是否也有磁單極子存在呢，這個(gè)想法也是通過(guò)類(lèi)比得出來(lái)的。

三、將生活實(shí)際與物理規(guī)律類(lèi)比，可以加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)

如，將電容器的電容與杯子裝水的本領(lǐng)進(jìn)行類(lèi)比，將機(jī)械波的形成類(lèi)比集體表演，將電流類(lèi)比水流，電壓類(lèi)比水壓，電源類(lèi)比抽水機(jī)等等，可以讓學(xué)生非常清晰直觀地想象出那些看不見(jiàn)、摸不著的東西的特點(diǎn)。

當(dāng)然，類(lèi)比法也有不足之處，缺乏嚴(yán)格的邏輯推理，因此，在經(jīng)過(guò)類(lèi)比以后，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步把它們的本質(zhì)弄清楚，這樣才能真正理解所學(xué)內(nèi)容。

（作者單位 黃星：湖北省隨州市漢東中學(xué) 張曉玲：湖北省荊門(mén)市東寶中學(xué)）