淺談在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

興趣是推動人去認(rèn)識事物、探究事物的一種動機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會有積極性，從而產(chǎn)生積極的情感體驗，形成持續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們探究的重要課題，下面我結(jié)合教育教學(xué)實踐談幾點體會。

一、突出學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目標(biāo)是指行為所要達(dá)到的預(yù)期效果，它是一種強(qiáng)烈的刺激。我在每節(jié)課授課前都明確告訴學(xué)生當(dāng)堂課的目標(biāo)，并且突出重點和難點。例如，我在講《人體對食物的消化吸收》一節(jié)時首先指出教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：描述人體消化系統(tǒng)的組成、概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。（2）能力目標(biāo)：通過探究小腸適于消化吸收的結(jié)構(gòu)特點的實驗，讓學(xué)生理解小腸適于消化吸收的結(jié)構(gòu)特點。（3）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生關(guān)注自身的健康和發(fā)展，形成良好的飲食習(xí)慣，培養(yǎng)關(guān)愛別人、熱愛生活的情感。學(xué)生知道這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，就對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了強(qiáng)烈的求知欲。一節(jié)課后再反過來檢查是否達(dá)到這個目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)大綱對知識技能的要求，要針對學(xué)生的情況確定，既具體可行，又符合學(xué)生的年齡特點，使努力學(xué)和專心聽的學(xué)生都能達(dá)到，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，收到較好的課堂效果。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是一門自然科學(xué)，它生動地反映了自然界的千姿百態(tài)，變幻莫測的生物世界。多媒體技術(shù)已成為促進(jìn)生物教學(xué)發(fā)展的主要手段。運用電教媒體可以生動地向?qū)W生展現(xiàn)一個真實美妙的生物世界。多媒體能增大教學(xué)容量，開闊學(xué)生視野，誘發(fā)學(xué)生思維，它能使生物課堂內(nèi)容更豐富、更精彩、更生動形象。例如，我在講《地面上的植物》一節(jié)時，先用課件展示地面上形形色色的植物：生長在非洲草原的猴面包樹，具有極強(qiáng)的耐旱能力；捕蠅草的葉變?yōu)椴断壠鳎懿蹲嚼ハx；世界上最大的花——大王花；樹干挺直的雪松，有塔形的樹冠。學(xué)生觀看后學(xué)習(xí)興趣濃厚，展開了熱烈討論：這些植物有哪些與環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點、形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性？我在講《鳥類》一節(jié)時，先播放視頻：家鴿在天空中翱翔。讓學(xué)生觀看，然后用多媒體投出問題：家鴿有哪些適應(yīng)空中飛行的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征？我們應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)鳥類？讓學(xué)生先獨立思考、自主探究再交流討論。我適時適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和點撥，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了感性認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、與學(xué)生進(jìn)行情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“親其師，信其道。”教師不僅要講究教學(xué)技巧，更主要的是傾注于情。我每次上課都是精神飽滿，并且是微笑教學(xué)，熱情、坦誠、話語親切，能引起學(xué)生的心里共鳴。這樣能使心里溝通，心心相印，感情交融，使學(xué)生進(jìn)入最佳的心理狀態(tài)。在教學(xué)中教師要把學(xué)生的苦惱、歡樂裝在自己心里，就能拉近與學(xué)生的距離。學(xué)生在某一學(xué)科上學(xué)業(yè)落后、考試不及格倒并不可怕，最可怕的是他那冷漠的態(tài)度，如何改變學(xué)生這種對學(xué)習(xí)無動于衷、漠不關(guān)心的態(tài)度呢？法國著名教育家第斯多惠曾一針見血地指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。事實證明，課堂教學(xué)中老師的情緒和情感具有強(qiáng)烈的感染力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性影響極大。教學(xué)是師生雙邊活動的過程，既有知識的交流，又有情感的相互作用。愛教學(xué)、愛教育、愛學(xué)生應(yīng)是教師的職業(yè)情感。教師在課堂上應(yīng)控制自己的情緒，排除干擾，創(chuàng)設(shè)良好的生態(tài)課堂。教師樂教就會帶著感情上課，就能創(chuàng)造和諧的氣氛，就會教出意趣來。朱熹說過：“教學(xué)不見意趣，必不樂學(xué)。”為使學(xué)生對難記的知識有興趣，我用巧妙的語言吸引學(xué)生，如把知識編成順口溜，學(xué)生學(xué)得容易，便于記憶，也就愛學(xué)。

四、及時對學(xué)生正確評價，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生積極回答問題時，我及時給予獎勵；當(dāng)學(xué)生回答問題有錯誤時，我及時給予鼓勵；當(dāng)學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律時，我采用恰當(dāng)?shù)姆椒ńo予批評教育。教育方法運用得當(dāng)會成為動力，會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生下階段的學(xué)習(xí)起推動作用；運用不當(dāng)就會產(chǎn)生副作用，損害學(xué)生的身心健康，打擊學(xué)生的積極性，會適得其反。其實每個學(xué)生都有好強(qiáng)、上進(jìn)和要求獎勵的心理。因此教師對學(xué)生的評價，應(yīng)以激勵為主，并且真誠、準(zhǔn)確、適時、適度，講究獎懲藝術(shù)。例如，學(xué)生每次考試試卷出現(xiàn)錯誤時，我要求學(xué)生改錯，我給改得好的同學(xué)加分，很多得分不及格的學(xué)生非常盼望達(dá)到及格。用這種方法，學(xué)生不但糾正了錯誤，而且心情特別舒暢。

總之，在生物教學(xué)中教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在心理上要與學(xué)生接近，情感上要與學(xué)生共鳴，人非草木，孰能無情？教師千方百計設(shè)法在師生間架起一座感情的橋梁，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多年的教學(xué)實踐使我認(rèn)識到興趣來自教師對學(xué)生的愛，對學(xué)生的嚴(yán)，對學(xué)生的引導(dǎo)；來自于靈活多樣、科學(xué)合理的教學(xué)方法。濃厚的興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，是開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的能力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析問題、解決問題的能力。

（作者單位 江蘇省徐州市豐縣歡口初級中學(xué)）