通過快速跑教學激發學生體育鍛煉興趣教學案例

一、背景

根據體育與健康的課改精神，以及學生的實際情況來設計教案。在教學中牢固樹立健康第一的指導思想，以學生的發展為中心，在學練過程中通過教師的引導、啟發、設疑等，讓學生來嘗試、體驗、探究，激發學生學習的運動興趣，重點是培養學生的觀察能力、創新意識、自我評價能力和合作精神，使每個學生在認識情感上、合作精神上都積極發展，構成民主和諧的師生關系，創設寬松愉悅的課堂氣氛。讓學生在快樂中學習，在學習中得到快樂，培養學生體育鍛煉的意識和習慣，為終身體育打下堅實的基礎。

興趣是培養出來的，但要給它一個環境。田徑是枯燥無味的，這是學生的普遍觀點。如何把一節快速跑課上好，首先要培養學生的興趣，通過多種形式的跑，讓學生在跑中感受快樂，在思考中體驗成功的喜悅，以此來提高學生對快速跑的興趣。

二、教材內容

本課以多種形式的快速跑為教學內容。通過多種形式的快速跑，激發學生的鍛煉熱情，讓學生在快樂的活動中發展協調能力，提高速度和表演才能。

三、教學目標

掌握快速跑的動作要領，發展身體的靈活性和協調性。提高跑的能力，在情境教學中發揚團隊精神，提高展現自我的勇氣和能力。

四、教學片段

體育委員組織整隊集合，報告人數。

教師宣布本課內容：在音樂伴奏下學習快速跑，讓學生在寬松愉悅的環境下學習，提高課堂效果，激發學生學習的興趣。

音樂響起：教師按音樂節奏活動肢體，給學生美感。

音樂結束。

教師：這段音樂明快嗎？

同學們興奮地回答：明快。

教師：讓我們一起伴著音樂做協調跑，好嗎？

同學：好。

有好多同學都躍躍欲試了。

音樂起，師生共做熱身操。

結束后，教師問：“累嗎？”

同學：有點累。

教師：還跑嗎？

同學：跑。

教師：下面我們就展開各種快速跑的比賽，有信心嗎？

同學們齊聲回答：有。

比賽開始，采取三種形式的快速跑：

1.夾球協調跑

這項跑主要鍛煉學生快速跑的協調能力，培養團隊意識。

比賽結束，第二組獲勝，其他組不甘心，說再來。

2.“爬雪山，過草地”

這項跑主要鍛煉學生快速跑的快速反應能力，增強學生的信心。

要求同學們注意安全，同學們個個信心十足，比賽開始，掌聲、歡呼聲此起彼伏，最后，第一組獲勝。同學們說，再來。

3.摘紅旗

這項跑主要提高學生的速度耐力，培養學生的團隊精神。

同學們又以小組為單位，你追我趕地跑著。看到他們紅撲撲的臉，我及時地說，你們這才是健康的美。他們的臉上洋溢著勝利的喜悅。教師也被這種氣氛感染著，笑著說：“還跑嗎？”學生說：“跑！”

教師說：“剛才跑的形式多樣，都是老師想出來的，你們愿意創新跑的形式嗎？”“愿意。”學生說。接著就以小組為單位進行創新。然后各小組展示，評出最好的，教師及時給予了表揚。接著師生在舒緩的音樂中放松身心。

下課鈴聲響起。

同學：老師，下節課還這樣上嗎？老師高興地笑了。

五、教學反思

興趣是學生學習的原動力，激發學生興趣是促進學生體育鍛煉習慣形成和終身體育意識形成的關鍵。要使學生保持濃厚的興趣，必須從以下幾個方面來培養。

1.挖掘學習內容中能夠激發學生興趣的材料和形式

教師要善于從教材中找尋激發學生興趣的結合點和線索，調動學生的積極性。音樂就是調動興趣的添加劑，有了音樂，學生就會興奮，當然，音樂要配得恰如其分。

2.保持對學習過程的快樂

動作的單一性，易使學生產生疲倦感，采用多種形式的教學，使學生有一種新奇感，能夠激發學習熱情，保持過程的吸引力，體驗過程的樂趣，在學習過程中去鍛煉身體，培養技能。

3.體驗成功的快樂

鼓勵和表揚是促進學生興趣的方法手段之一，能增強學生學習的信心，所以老師在課堂教學中要多鼓勵，少批評，對學生取得的進步和成績及時贊揚。

寓教于樂，如果教育者不注意去挖掘學習材料、過程、形式的樂趣，引導學生去樂學，而只追求那種表面的顯而易見的刺激，那你永遠不能培養學生對體育鍛煉的真正熱愛，也就失去了體育鍛煉的目的。所以，作為一名體育教師，要用心去挖掘教材中能夠激發學生興趣的東西進行教學，讓學生在快樂中學習，在學習中得到快樂，為養成終身體育觀打下牢固的基礎。

（作者單位 江蘇省南京市高淳縣第三中學）