新修訂的《義務教育物理課程標準》的變化

《義務教育物理課程標準》實驗稿施行的十年來，我國義務教育物理教學發(fā)生了很多可喜的變化。現(xiàn)在，新的《義務教育物理課程標準》修訂稿已經正式施行，廣大教學工作者都在認真學習，現(xiàn)將筆者學習的一些體會與同行進行交流。新修訂的《義務教育物理課程標準》的變化主要有：

一、調整內容，以減輕學生的課業(yè)負擔

1.刪去了與物理學關聯(lián)性不強、要求比較寬泛的條目，以減少課程內容

如：刪去“能從生活或社會應用的角度，對物質進行分類”。

修訂后的《標準》對此不再單獨列入，對生活和社會的關注，將在其他條目中予以重視。

2.刪除部分初中學生普遍感到有一定難度，且進入高中后將會進一步學習的知識，刪去后并不影響初中知識結構的系統(tǒng)和完整

如：“比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象”，修訂時刪去了“顏料混合”的內容；“知道波長、頻率和波速的關系”，改為“知道波長、頻率和波速”。

3.刪除部分小學科學課程中已學習過，且初中又沒有進一步提升價值的內容，避免簡單重復

如：刪去了“探究光在同種均勻介質中的傳播特點”。

4.降低部分知識的要求層次

如：關于“機械效率”的要求，原來是“理解”，修訂后下調為“知道”；關于“不可再生能源和可再生能源”，修訂后只要求“列舉”，不再強調“說出特點”。

二、改進表述，使教學要求更為明確

4.明確提出了學生實驗具體項目

課程標準對具體實驗項目的要求有近30項，哪些應該作為學生實驗，過去不明確。

本次修改明確提出了20個實驗項目作為學生實驗。

5.進一步明晰科學探究的要求

本次修訂，還將原課程標準中“科學探究實例”部分調整到課程標準的“附錄”部分。

調整后的實例，類型多樣，分別可以在課內、課外進行探究。并且在每一個案例后，增寫了一段“評析”，對該科學探究案例的設計、實施進行解讀，便于教師操作。

三、在“知識與技能”目標方面

增加了“通過實驗，觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解同種電荷相斥，異種電荷相吸”等靜電學內容；“知道平面鏡成像特點及應用”；“通過實驗認識磁場，知道地磁場”；“了解串、并聯(lián)電路電流和電壓的特點”；“了解熱機的工作原理”這些都是學生能接受的內容，補充后，知識結構得到進一步優(yōu)化。

四、在“過程與方法”目標方面

課程標準進一步強調科學探究，強化物理實驗，增加了“會測量固體和液體的密度”“通過實驗測量物體運動速度”“通過實驗，探究液體壓強與哪些因素有關”等條目，培養(yǎng)學生科學探究能力。

五、在“情感·態(tài)度·價值觀”方面

課程標準進一步強化了物理知識與生產、生活的聯(lián)系，更加關注知識的實踐應用。增加了以下內容：“能在個人力所能及的范圍內對社會的可持續(xù)發(fā)展有所作為”注重情感態(tài)度與價值觀目標落實的條目。了解電磁感應在生產、生活中的應用；運用物體的浮沉條件說明生產、生活中的一些現(xiàn)象；知道大氣壓強及其與人類生活的關系；了解提高機械效率的途徑和意義；用焦耳定律說明生產、生活中的一些現(xiàn)象。

另外，課程標準刪去了“了解物體運動狀態(tài)變化的原因”和“了解測量大氣壓強的方法”條目。但是要注意：刪去這兩條文字，是為了使行文的含義準確，避免重復陳述，并沒有刪去這兩方面的內容要求。

（作者單位 江蘇省盱眙縣教育局教研室）