課堂教學中的“議論”

本議論是指課堂教學過程中，學生在教師的引導下，師生之間、同學之間有著共同的學習要求，關系融洽、氣氛和諧，圍繞著對知識的理解和掌握，對學習方法，對思維方法以及學習的情感等交流個體信息.在議論的過程中，大家互相評價、互相補充、互相答疑，及時解決交流過程中出現或提出的問題.

例如，在學習了“三角形的內角和定理及其推論”后，教師引導學生進行議論.

以上的議論過程充分展示了學生的思考內容由特殊到一般，由一般到特殊，由具體到抽象，逐步拓展，步步深入的思維發展過程；學生由知識的內在聯系與發展而產生自己的聯想，猜想科學方法；思維水平不斷提升，創新意識不斷增強，從而形成議論的升華、生成、成效.

在議論的過程中，由于每個學生都是從自己對問題的理解出發發表意見的，因而一個意見往往會引起一連串的反應，課堂呈現出多向、多邊、多層次的交流，形成爭論的熱烈氣氛，學習不再是一種“負擔”，而成了一種生動活潑、愉快而有益的教學活動.

（作者單位 甘肅省蘭州市第四十六中學）