班級管理四“關注”

一、關注學生品德的培養

中學生是祖國未來的建設者和接班人，他們的道德素質關系到中華民族的整體素質，關系到國家的前途和命運。同樣，對于班級，學生的品德素養直接關系到良好班風的形成，關系到任課教師的授課質量和效率，關系到同學關系相處是否真誠、融洽。因此，我認為，對“德”的關注應放在所有關注的首位，而不應只是關注學習成績。“四有”新人中的“有道德”排在“有文化”之前，“德才兼備”中“德”在“才”之前，可見，“品德”的具備和培養被列為各項才能之首。人們常說：“有德有才是正品，有德無才是廢品，有才無德是危險品。”所以，我在帶班時，無論是從頭帶起，還是中途接手，對學生的第一句勸誡就是：先做人，再做事。告訴他們：如果做不好人，就不會最終做好事。因此，我認為對學生品德的培養，應放在關注的首位。

二、關注班級的衛生狀況

也許有人認為班級的衛生狀況與學習沒有多大關系，但我認為班級的衛生狀況至關重要，它對于形成良好的班風起著積極的促進作用。環境育人，古人云：“居移氣”，意思是指環境可以改變人的氣質。整潔、優美、清潔、有序的教室環境會激發學生熱愛生活、熱愛學習、熱愛學校的情感。身處整潔、優美的環境，有助于學生形成高尚的道德情操和思想品德。我認為，一個學生對待衛生的態度可以反映出一個學生的品行：是踏踏實實，還是拈輕怕重；是只求享受，不講奉獻，還是樂于付出，服務他人。衛生狀況能反映出一個班級的集體榮譽感、向心力、凝聚力、認真做事的態度。所以，衛生在整個班級的管理工作中是值得關注的另一個重要方面。

三、關注班干部作用的發揮

我們知道，班干部作為全班同學的帶頭人、班級形象的“代言人”，既是聯系班主任和全班同學的橋梁和紐帶，又是班級各項工作的組織者和執行者。班干部也是班級的骨干和核心、班主任的得力助手。在班主任由于工作重心的原因，無法對班級的各項活動以及活動的每個環節事必親躬的情況下，這些任務就落到了班干部的身上，班干部做得好，班級工作就順暢有序。反之，班主任忙得團團轉，班級工作也不一定有成效。所以，要使班級工作井然有序，就離不開充分發揮班干部的作用。而要使班干部作用發揮得好，那選好人就是第一步，班干部選人要得當，要選有能力的班干部：組織決策能力、分析判斷能力、溝通協調能力、創新合作能力、臨時決斷能力，而不是同學眼中的老好人，老師眼中的單純的學習尖子。平時在管理班級事務中，要教給班干部管理的方法和技巧，讓他們擺正與同學的關系，不能居高臨下地指揮。因為在人格上他們與普通同學是平等的。也不能像班主任那樣對同學的錯誤進行批評，更不能動輒抬出班主任壓制其他同學。因此，培養一批優秀班干部，并充分發揮其作用，會使班級更有正氣，更積極進取。

四、關注主題班會課的功能

組織開好班會課是班主任的一項基礎性工作。大凡當過班主任的老師都知道，充分運用各種資源，智慧地開好班會，能充分發揮其對學生教育的引領作用。但在實際操作中，很多班主任并未將班會課的內容落到實處，這樣就影響了班會課應有的作用和功能。部分老師將班會課變成了傳達學校相關通知及要求的課、對班級學生進行通報批評的課、整頓班級秩序的課。我認為開好主題班會要把握好以下內容才有利于學生的發展和班級的管理，讓主題班會課成為展示學生才能的舞臺、學生應是主角的舞臺，主題鮮明、突出、有針對性，要能觸動學生的心靈，成為呵護學生心靈的平臺。激發學生的情感，不一定要拘泥于時間、地點，而應看是否從實際出發，引起學生共鳴，讓學生在體驗中實現自我教育。在主題班會上，老師和學生都會將自己在課堂上所沒有展現過的一面呈現出來，會在對方身上有新發現、新認識。學生在組織、準備主題班會時，會鍛煉組織協作能力、分析歸納能力。在這一過程中要分辨、思考，從而達到自我反省和提高的目的。主題班會可以實現對學生集體價值觀的培養。它通過創設一個相對寬松、民主自由的環境，及時糾正、彌補不足，提升學生素養和明辨是非的能力，逐步構建一個相互關心、求實向上的集體，從而形成強大的班級凝聚力。

當然，班主任工作是一項艱巨、復雜的龐大工程，我們所帶的任何一個班級都有自己獨特的地方，學生的要求與特點也各不相同。所以，對于班級的管理沒有現成的公式可以套用，只有他人的經驗可以借鑒。但不論每個班的個體情況有著怎樣的不同，如果做到以上四個關注，就像一開始講的那樣，就牽住了班級管理工作中的牛鼻子，為班級工作的進一步管理奠定了良好的基礎。

（作者單位 新疆維吾爾自治區精河縣高級中學）