淺析高校教師職業道德修養之路徑

摘要：教師職業道德修養既影響教師素質的發展，又影響學生的學習和發展。加強高校教師職業道德建設，是培養德才兼備教師隊伍的重要內容。教師道德修養不僅是一個理論問題，而且也是實踐的問題。要使教師道德原則和規范成為教師行為的準則，必須依靠自己長期不懈的努力，自覺地進行修養和鍛煉。因此，掌握正確的師德修養途徑和方法是十分重要的，也是十分必要的。

關鍵詞：高校教師；職業道德修養；途徑

高校教師承擔著培養德、智、體、美全面發展的高素質人才的責任，肩負著提高民族素質的使命。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，這就需要高校教師轉變觀念，不斷更新知識，提高教學、科研水平，更需要教師加強自身修養，具有良好的職業道德。從目前高校教師職業道德建設的總體情況來看，應該說，大多數教師都能夠恪守教師職業道德，兢兢業業做好自己的本職工作，推動我國教育事業向前發展。還有的教師認為自己的任務是教書，只要完成教學任務，就是盡職盡責，在這種思想指導下，教師課余時間與學生接觸少，不愿去做學生的思想工作，使學生的一些不良思想、行為得不到及時的糾正……這些問題的存在，嚴重制約了高校教育的發展，影響著教師隊伍的穩定。那么，作為高校教師，怎樣才能提高自己的職業道德修養呢？掌握正確的師德修養途徑是十分重要的，也是十分必要的。

一、努力學習教師道德理論，樹立人民教師道德的理論人格

人民教師道德理論是教師進行職業道德修養的指導思想，掌握了它，才能辨別善惡、是非，才能在自己思想領域里戰勝那些錯誤的、落后的道德觀念。學習教師道德理論，主要是個人自學和教育部門組織。在道德修養中要以教師道德的先進典型作為自己思想行為的楷模，鼓勵自己。在思想意識中凝聚著教師道德原則和規范，常以崇高的道德品質作為自己行為的目標，才能使自己的道德修養不會迷失方向，才能使自己成為一個有較高教師道德修養的人民教師。

二、教師積極實踐，做到知行統一

教師職業道德修養不僅是理論問題，而且也是實踐的問題。要使教師道德原則和規范成為教師行為的準則，必須依靠長期不懈的努力，自覺進行修養和鍛煉。高尚的思想道德不是天生就有的，而是在長期的社會實踐中逐步形成和發展起來的。實踐是思想道德修養的基礎，參加社會實踐，在實踐中進行教師道德修養，是加強教師修養的有效辦法。教師只有在教育和教學實踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與家長及教師與社會其他成員之間的關系中，才能認識行為的是與非，才能辨別善與惡，才能培養良好的教師道德品質。如果只是“閉門思過”、“坐而論道”，脫離實踐去修養，那么教師道德修養就會成為一句空話。參加社會實踐，投身于教育和教學工作中，堅持理論與實踐相結合的原則現已成為教師道德修養的有效途徑。

三、樹立愛崗敬業精神

愛崗敬業作為教師職業道德的基本規范，是做好教育工作和履行其他教師道德規范的思想前提，教師只有具備了愛崗敬業精神，才能熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表，為祖國培養高素質的人才。愛崗敬業既是教師堅持為人民服務的宗旨，又是所有教師實現自我價值、獲得個人滿足、完成人格升華、實現個人利益的有效社會途徑。因此，作為一名教師應把“愛崗敬業鑄師魂”作為加強師德修養的一個重要主題，不斷提高自身素質，以適應時代需要，完成教書育人的重任。

四、熱愛教育，熱愛自己的學校

教師要做到愛崗敬業，首先就應該熱愛教育、熱愛學校，樹立堅定的教育事業心。只有我們真正做到甘愿為實現自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，對教育事業心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產生巨大的拼搏奮斗動力。教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。事業心和責任感是師德師風的主要內容。面對不斷發展變化的新形勢，要沉得下來，鉆得進去，意志堅定，淡泊名利；要加強業務學習，努力提高業務素質；要敢于挑重擔，在教學與科研工作上作出表率，無愧人民教師的光榮稱號；要對學生負責，要遵循教育規律因材施教，要認識教學的特點、知識的特點以及學生的生理和心理特點，把握教育的規律、學習的規律以及學生成長成才的規律，讓全體學生健康發展。同時，敬業還表現在勤于學習、善于創新。創新是改進教學、提高質量的根本途徑。高職院校的教師要通過教學內容的創新、教學方法的創新，去引導和激勵學生，培養學生的創新精神、創造能力和創業意識，使之“青出于藍而勝于藍”。

參考文獻：

[1]李太平.高等學校教師職業道德修養.湖北人民出版社，2011-05.

[2]趙士奎.加強高校教師思想道德建設的途徑和方法[J].河北師范大學學報，2000，2（2）：91-93.

[3]石子球.論當代高等學校的師德建設[J].湖南文理學院學報：社會科學版，2004，14（4）：87-91.

（作者單位 黃岡職業技術學院）