如何提高學生的承受力

摘 要：提高學生的承受力是教育的重要方法，只有把學校教育、家庭教育、社會教育結合起來，才算是完美的教育。學生的心靈是脆弱的，加強對學生的挫折教育、重視與學生的心靈溝通、營造和諧氛圍是提高學生心理承受能力的重要途徑。

關鍵詞：承受力；溝通；和諧；提高

燕趙都市網2012年4月2日《法制周報》報道：16歲的高中生夏某跳樓自殺，殺死他的是其被疑偷同學200元。

龍港網2012年7月10日訊：龍港某中學一17歲少女跳河自殺，原因是其父母給弟弟買了一部“蘋果”手機，給她卻買了“三星”手機。這個少女感到不公平，心里不平衡，和父母吵完架后就離家跳河自盡。

看完這兩則新聞后，不禁對教育現象產生反思。教育是一個內涵豐富的概念，只有把學校、家庭、社會教育三者結合起來，才算是完美的教育。學生的心靈是脆弱的，學生自殺現象反映出我們教育的缺失，必須引起教育工作者乃至全社會的重視，以減少此類現象的發生。

一、加強挫折教育

現在的孩子大多缺少心理磨難訓練，經不住打擊，稍有流言蜚語，就會導致其輕生。上述新聞所反映的現象是典型的學生心理危機，造成這種危機的根源是多方面的，有家庭因素、學生群體因素和學校教育因素。針對這種現象，學校應開展對學生的心理調控，完善心理教育機制，開展心理咨詢教育活動，形成心靈溝通平臺，讓學生的困擾得到解脫，使他們形成良好的心理品質、健全的人格。“心理表現的表面性和簡單化，尤其是初中、高中學生面對生活、學習中的挫折而產生的挫折感，盡管表現強烈，但大多很膚淺簡單，或者說他們只是一種感性認識基礎上的情緒反映”，學校應多對學生進行生命意義的教育，教會學生珍惜、尊重生命。我們的教育要讓學生明白，自己無權結束自己的生命?；睿粏问菫樽约夯?，也是為父母、家庭、國家而活。

人的一生不可能一帆風順，一定要讓學生學會勇敢面對挫折。古來多少圣人，面對挫折從不低頭，屈原遭遇放逐，遂創《離騷》；司馬遷遭遇宮刑，著《史記》。“嬌花如玉不禁風吹雨打，秋菊臨霜反傲雪霜寒?！闭糜∽C一句話：“不經風雨，怎么見彩虹?！彼?，培養學生的心理承受能力，顯得很重要。學生不是生活在真空中，有流言蜚語也在所難免，要引導學生正確面對。當然，“來說是非者，便是是非人。”時間會沖淡一切，謠言會不攻自破。

二、強化心靈溝通

溝通是最好的教育手段，缺少溝通的教育是蒼白無力的，只有通過溝通才能更好地教育他人。

1.家長是孩子最好的老師

“廣東省青少年研究中心主任曾錦華曾指出，調查顯示，孩子有了煩惱，交流最多的卻是小伙伴。但這種交流不但達不到舒緩壓力的作用，相反，還會造成負面作用?！奔议L是孩子最好的老師，若孩子這最后一道防線沒了，他們脆弱的心靈一定會遭到重創。時下，有些家長的封建思想殘留嚴重，重男輕女現象時有發生。家長對孩子的教育簡單粗暴，缺少溝通。當孩子的心靈受挫時，孩子便失去了心靈依托，輕生的念頭也隨之產生。如，韶關黃坑中學兩女生的悲劇就是一個典型例子。當她們在群體中遭遇冷漠時，她們缺少心理自我調控能力，焦慮、憂郁也隨之而來。當她們的心靈無法得到慰藉時，她們選擇了逃避，選擇了死亡。

“家庭教育與其說是科學，倒不如說是藝術”，所以家長要加強與孩子的溝通。若對正處在青春期孩子的學習及與異性交往不善于引導，甚至采用家長制作風，這種做法會使孩子對家長失去信任，甚至產生恐懼。我們應正確認識學生的年齡特點，理解其“向異”心理和關注其心理變化，關注她們生活中的每一個細節，及時梳理其心中的郁結，讓他們走出青春期困惑，從而樹立正確的人生觀、價值觀。建議家長多利用電話或書信與孩子溝通，建立綠色溝通渠道，構建和諧的家庭教育氛圍，減少悲劇發生。

2.班主任是思想教育的主心骨

班主任要全面了解學生，才能針對性做好教育工作。要了解學生的過去、現在、成長的經歷、家庭背景和成長中遭遇的困惑，重視那些“家庭失衡”“留守”孩子的學習、生活及教育情況，并分類整理，做細致工作。這些學生往往有心理缺失，心理承受能力差，易產生過激行為，班主任便成了他們最值得信賴的人之一。小黃同學的學習成績一直在班里名列前茅，學習刻苦，只是性格內向，好勝心極強，又不善于與人交往，心理承受能力差。偶爾在一次考試時病了，考試結果排在班里倒數第九名。她便情緒低落，產生輕生念頭。我了解后，及時做她的思想工作，進行心理安慰，想辦法幫她走出心理的陰影。經過不懈努力，終于使她走出誤區，避免了悲劇的發生。所以，班主任要做學生的良師益友，做他們解除心理障礙的清洗劑。

要想贏得學生的信任，教師就要加強與學生的交流，讓自己融入學生的生活，成為他們的一員。平易近人，樂于幫助學生解決困難，跟他們談理想，談戀愛觀、人生觀、價值觀。一句話，溝通是梳理學生心中郁結的金鑰匙。

三、營造和諧氛圍

若學校不和諧現象到處可見，不和諧的聲音也就隨時可聽到。那么，學校教育謂之不和諧。要加強學校自然環境和人文環境的建設，營造安定平和的學習氛圍。

古希臘的蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德都是和諧教育的倡導者。他們以自己的“靈魂三分論”為基礎，主張對人們進行智、德、體三方面協調統一的教育，以培養身心和諧的人。所以，抓住“和諧”特別是“身心和諧”這一核心要素，可促進學生的身心和諧。孟子把“德才兼備”作為衡量人的標準。我們更該培養學生的“口德”，讓其明白“靜坐當思己過，閑聊莫論人非?！薄罢f人是非者，便是是非人?！倍沤^流言蜚語在校園里傳播，使學生生活在健康、和諧的群體中。

只有學校、家庭與社會三方面的教育相結合，才有可能培養出和諧發展的人。所以，應加強對學生的挫折教育，樹立平等觀念，建立與學生溝通的通道，加強挫折教育，提高學生的心理承受能力，那么學生輕生的現象就可以得到遏制，悲劇就不會重演。

（作者單位 廣東省梅州市五華縣水寨中學）