淺談農村初中物理教學中學生厭學的情緒

摘 要：分析了農村初中學生厭學物理的原因，提出了解決這一問題的對策。

關鍵詞：農村初中；物理；厭學

在農村初中物理教學中總會發現有許多學生認為物理難學，不易理解，久而久之便產生了一種厭學情緒和畏懼感。這種現象較普遍，值得我們深思。

一、學生厭學的原因

1.家庭因素。當前有不少學生屬于留守兒童，家長外出打工，而將孩子寄宿在爺爺奶奶家里。而有些父母工作很忙，無暇照顧孩子，這也造成了對孩子疏于教育或教育不到位。同時，還有些家長認為物理是一個小學科，不是很主要的，只需上課聽聽即可，不必花費更多時間去學習，而是讓孩子將大量的精力放在學習語、數、外這三個主要學科上，正是因為這種錯誤的認識和偏見的存在，使得一些學生對物理這一學科的重視程度不夠。因此，不良教育方式也是造成學生產生厭學情緒的一個重要因素。

2.學校與教師的因素。由于教師不注重教學方法的研究，“填鴨式”的教學方法單調與枯燥，并且一味主動地扶著、背著學生走，而不注重讓學生獨立思考，雖然達到了目的，但是難以讓學生在思考中獲取知識，失去了體驗經歷分析問題和解決問題的過程，更讓學生喪失了從問題中得到鍛煉的機會。物理是一門與生活關系密切的學科，因此，絕大多數學生初學時是對這一學科充滿熱情與好奇的，也愿意去嘗試新鮮事物。但是，往往因幾次考試成績的不理想而留下了陰影，并且始終走不出來，面對同學們的挖苦和嘲笑以及一些其他的因素，使學生逐漸喪失了信心。

二、解決學生厭學的措施

1.家庭對學生的影響是最直接的，也是最強烈的。因此，教師應與家長進行溝通，一旦發現學生有厭學等情緒或有不良的思想和行為，應選擇正確的教育方法和教育方式對他們進行引導，不能采用過于強制的管教方式，以免他們這種厭學情緒愈演愈烈。

2.建立良好的師生關系。情感是打開學生心靈之窗的鑰匙，教師若能與學生融洽相處，就能縮短師生之間的距離，就能走進他們的情感世界，這也是化解學生厭學心理的一條途徑。所以，在物理教學中要重視情感教學，以情引情，以情換情，提高學生學習的激情和熱情。師生情感的融洽與和諧，不僅能保證教學順利進行，而且還能調動學生學習的積極性和主動性。

3.更新教育教學理念，大力打造有效課堂和高效課堂，利用物理這一學科的特點，用充滿情趣的生動課堂引導學生主動回歸課堂。

隨著學生學習物理知識和技能的逐漸增多，教師再有意識地引導學生觀察實際生活中的物理現象，并教會他們應用物理知識和技能分析解決生活中的實際問題，使他們覺得“物理就在我身邊，物理知識和技能是很有用的。”進一步增強學生對物理這一學科的親切感，激發學習物理的興趣。讓學生將學到的物理知識在運用中得到發展，在發展中升華為能力。在物理課堂教學中還要充分挖掘學生的閃光點，運用適當的評價方式給予鼓勵和表揚，并且要把培養學生形成正確的價值觀和積極的人生態度貫穿于日常教學中。根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，這樣就能促使學生由厭學變為好學。

（作者單位 吉林省通化縣二密鎮中學）