淺談提高中學英語課堂教學效率的有效方法

摘 要：簡單介紹一些提高英語課堂效率的具體方法。

關鍵詞：中學英語；課堂教學效率；方法；因材施教

《義務教育英語課程標準》明確指出了中學英語課程改革的方向和目標，對中學英語課堂教學具有重要的指導意義。課程目標確定以學生的全面發展為基本出發點，讓學生掌握一種語言工具，具有聽、說、讀、寫的技能。那么在課堂教學中如何培養學生的聽、說、讀、寫技能才更有效呢？在多年的教學實踐探索過程中，筆者認為以下一些方法是行之有效的方法。

一、創設情境，培養興趣

人們常說：“興趣是最好的老師。”在英語課堂教學過程中，學生由于知識的差異、文化背景的陌生等原因往往會對這門課不太感興趣。在這樣的環境下想讓學生提高學習成績幾乎不太現實。因此，教師首先應在課堂教學中培養學生學習英語的興趣。在這個過程中，注重給學生創設一些情境來培養學生的英語學習興趣不失為一種行之有效的方法。比如，教師可以有選擇性地將教材中的對話或短文改編成適合學生表演的小品、短劇、歌謠等。改編成的小品或短劇可以由英語基礎不是很強，但具有表演才能、或平時有幽默感的學生來表演。改編成的歌謠可以由朗誦好的學生去朗讀演繹，甚至可以套用學生喜歡的流行歌曲來演唱。凡此種種，形式不限，讓每個學生找到自己的閃光點，都能參與到這個活動中來，教師在創設這些情境的過程給予學生熱情的鼓勵，肯定會大大增強學生的自信心，進而，學生學習英語的興趣也會越來越濃。學生的學習興趣提高了，課堂教學效率的提高還會遠嗎？

二、因材施教，增強信心

在英語課堂教學中，經常會出現學生英語水平參差不齊的狀況，面對這種情況，教師首先要做到了解不同學生的學習情況和知識水平。在此基礎上教師編制教學設計的時候就要考慮讓所有學生都能參與到教學活動中來，讓不同的學生在教學活動中扮演不同的角色。例如，在口語教學活動中，筆者先安排口語較好的學生就每天的所見所聞或當地的歷史文化做一些發言交流，給其他學生樹立榜樣。對于一些口語較差的學生，筆者通常會在課前把任務安排好，幫助他們做一些準備，這樣在課堂上他們也能表現得很出色。在這樣的活動中學生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進步，每天都學有所獲。“成就感”漸漸確立了，畏難情緒也就逐步消除了。久而久之，學生的自信心在不知不覺中提高了。學生有了學習的自信心，課堂教學的效率提高也就有了保障。

三、以“聽”“說”促“讀”“寫”

在實際的課堂教學中，很多教師由于受到學生升學壓力等外界因素的干擾，往往比較重視閱讀和寫作的教學。在教學過程中以提高學生的分數為目標，以單純的中考試卷為教學設計的出發點和著力點，大量使用題海戰術來訓練學生。在這種奇怪理念的指導下，學生學習的主體性受到極大的制約。學生往往疲于應付，時間長了就會產生厭學情緒。

不可否認的是，老師這樣做自有他們的苦衷，各種緣由三言兩語很難闡述清楚。但是，筆者認為，在這樣的模式下教師如果通過一些“聽”“說”活動調節，也許會收到事半功倍的效果。比如，在課堂教學過程中，教師通過增加學生朗讀課文，朗讀單詞的機會，增加學生對英語的感覺（即通常所說的語感），有助于學生在做題時找到一些靈感。再如，教師在課堂教學過程中給學生創設一些情境對話的機會，既可以增加學生學習英語的趣味性，放松學生緊繃的神經，又讓學生在快樂的氣氛中理解對話的語境，促進了學生的記憶。這樣的活動對學生做完型填空題很有幫助。從這種意義上講，在有限的課堂教學活動中教師恰當地引入一些“聽”“說”活動，既激發了學生的興趣，又促進了“讀”“寫”活動的高效開展，其效果不言自明。這樣的課堂教學又怎么能說沒有效率呢？

四、拆分組合記詞匯

英語教學很多時候給人的印象是單詞很難記憶，并且記住了又容易忘卻。正是由于這種原因導致英語課堂教學不得不花很大一部分時間在單詞教學上，并由此給外界造成了“少、慢、差、費”的印象。究其原因，筆者認為還是一些教師在單詞教學中缺乏技巧。英語的構詞比較有規律，很多都是由基本的詞根加上詞綴演變的，名詞、形容詞、動詞間更是容易區分的。因此，教師在教學過程中可以通過分解詞匯的構詞法，讓學生記住詞根、詞綴，理解構詞規律就很輕松地記住單詞。比如radic（根），加上詞綴al，變成radical，就是根本的；根部，基礎的意思；加上詞綴ate，變成radicate，就是使生根，確立的意思；而這個詞前面加上e，就是連根拔出，根除的意思。所以，通過詞根與詞綴的幫助理解詞匯，便會收到舉一反三的效果，這樣的教學課堂無疑是能夠提高課堂教學效率的課堂。

五、背誦經典重積累

在英語課堂教學中，教師有意識地引導學生背誦一些經典句型，有利于學生更好地、更深刻地記憶語法知識，并且還會對學生的寫作有所幫助。筆者在教學過程中發現，很多學生一直使用一些很常見，甚至很平庸的句型來作文，這種句型的大量疊加使得學生寫出來的作文沒有亮點，毫無生氣。相反，在作文過程中如果多使用一些復合句、從句等，則會使作文增色不少。要使學生熟練使用一些好的經典性的句型和高級詞匯，就需要教師在課堂上精心準備一些精彩句型讓學生有意識地去背誦、去記憶。這樣日積月累，學生的作文水平一定會有一個質的飛躍。讓學生在讀書聲中掌握經典句型的課堂，應該稱之為有效的教學課堂。

總之，課堂教學是一門藝術，怎樣做才能使課堂教學更加高效本身就是一個仁者見仁，智者見智的話題。以上辦法只是筆者在日常教學中積累的一些粗淺的看法，可以作為教學過程中的一些參考，以期求教于各位專家。

（作者單位 甘肅省秦安縣蓮花鎮好地中學）