對高中數學新課程的探索與思考

摘 要：新課程下的高中數學教學強調要以學生為本，積極實現教學改革，充分發揮學生的主觀能動性和教師的正確引導作用。

關鍵詞：高中數學；新課程；教師主導作用；學生主動性；現代信息技術手段

一、好課多磨

教師的主要工作就是進行課堂教學，為了適應新課標要求，提高教學效率，我們必須實現向“研究課”的轉變，加強對教學案例的分析，要勇于質疑，發表自己的觀點，擺脫各種人為的束縛，在教學中不斷反思，并得到啟發，總結經驗，從而使我們在教學理論上有所提升，發揮直觀性教學優勢，引導探究性教學。

1.設計實踐問題，讓學生動手動腦。例如，請同學們用紙板或游戲棒或細鐵絲（做骨架）做出一種幾何圖案：正方體、長方體、三棱錐、四棱錐。學生通過自身實踐，真正理解了這些幾何結構的特征。

2.鼓勵學生多觀察。很多知識都是從觀察中得來了，以此幫助學生判斷空間幾何體類型的問題。

3.要讓學生動手畫。教學中設計用斜二測畫法畫水平放置的平面圖象的直觀圖及幾何體的三視圖的問題，都要充分讓學生動手畫。

二、正確把握教師的主導作用和發揮學生主動性的關系

課堂教學不是教師一個人的教學，而是需要學生與教師相互配合。而學生也不是被動接受的主體，而是主動學習的個體，在教學中擁有毋庸置疑的主體地位。師生之間要平等交流，教師要與學生形成一個共同學習體，通過教師的正確引導，讓學生能積極地參與到教學中，通過共同探討，實現心靈的交流，讓學生感受到數學的魅力。教師要及時反饋教學信息，思考教學中的成功與失敗，要積極調整教學方法，實現教學方法的改革，促進學生的全面發展。教師還應圍繞教學目的，巧妙構思，精確設計，調動學生的積極性和興趣，讓學生能愛上學習，并啟發學生的思維能力，讓他們能在創造中學習。最后，還要通過快樂活躍的課堂教學，把數學知識傳遞給學生，并學以致用。

三、有效利用現代信息技術手段

傳統的板書教學雖有可取之處，但隨著計算機信息技術的發展和新課程中對信息技術的要求，我們應在加強傳統教學的同時，積極開展現代化教學。多媒體教學平臺的使用、網絡技術的應用都有效地提高了教學效率，并改變了傳統死板的教學環境，為課堂注入了色彩，激發了學生更大的興趣。新的課程標準要求信息技術能與數學教學結合，事實上，現代教育技術正在對數學教學產生深刻影響。我們要積極發揮信息化教學的作用，但更應重視信息技術與課程內容的有機整合。

參考文獻：

[1]馮國東.新課程標準下高中數學教學探討[J].新課程研究：基礎教育，2008（03）.

[2]劉萍.新課程理論下高中數學教學策略初探[J].高等函授學報：自然科學版，2006（20）.

（作者單位 甘肅省慶陽市慶陽六中）