小學語文情趣教學有效方法初探

摘 要：隨著新課程改革的進一步發展，情感態度越來越受到教師的重視，激發學生學習的情趣和主動性成為提高課堂教學效率的重要手段。小學語文教學肩負著培養學生熱愛祖國語言文字的重任，不僅具有工具性，更富有情趣性，有利于培養學生的人文情懷和健全的人格。因此，教師要增強語文教學中的情趣，活躍課堂氣氛，提高小學語文教學質量。

關鍵詞：小學語文；情趣教學；創設情境

小學語文情趣教學充分體現了重視小學生的興趣和情感，當前的語文教學已不僅是教會學生知識，更重要的是培養學生的人文情感和正確的價值觀，這是時代發展的要求。因此，教師必須改變傳統的教學觀念，充分理解新課程標準的要求，創新教學方法和教學模式，營造輕松愉快的課堂環境，增加課堂教學的趣味性，從而有利于促進學生主動學習，激發學生的主觀能動性和創造性，有效提高課堂教學效率。

一、創設情境，激發學生學習的興趣

小學階段的學生自我控制能力較差，注意力也不能長時間集中，教師在實際教學中可以根據教學內容的需要創設各種情境，從而有效激發學生的學習興趣。比如，在學習《燕子媽媽笑了》一課時，教師可以把講臺布置成一個小型菜園，地上有南瓜，枝上有茄子、西紅柿、黃瓜等等，教師讓學生輪流上臺觀察，并說出這些菜的不同之處。在課堂上再現菜園情境，學生會無比興奮。另外，教師還可以根據實際需要創設音樂、表演、游戲等情境，都能有效調動學生的積極性。

二、采用探究式學習模式，激發學生的情趣

探究式學習有利于培養學生的興趣和創新能力，學生只有在主動學習過程中才能得到樂趣，教師必須鼓勵學生獨立思考問題和發表見解的習慣，在課堂教學中發散學生的思維。比如，在學習《手術臺就是陣地》一課時，教師讓學生自行閱讀課文，并說一下讀后感，有的學生認為白求恩是一個臨危不懼的人，有的學生認為白求恩是一個醫術高明的人，有的學生認為他把解放中國人民作為自己的事業，這些不同感受都能在課文中找到依據，這就要求教師要肯定學生的差異性，并給予表揚和肯定，學生在自主學習中就會有成就感，并樹立了學習語文的自信。

三、提高教師自身的情趣

教師在授課過程中要做到以情動人，才能有效激發學生的情感，首先教師要對學生有情，真心關愛學生，不吝嗇對學生的鼓勵、表揚。在批評學生時，語氣要真誠、和藹，能產生巨大的心靈感應。其次，教師要對教材有情，深刻解讀教材，挖掘教材中的情趣。另外，教師必須熱愛教育這個職業，對教學有情，才能將積極的情感傳達給學生，有利于引導學生學習語文的積極性。比如，在學習《花的勇氣》一課時，為了能讓學生朗讀出小花在寒風冷雨中怒放的情感，教師可以先帶著情感地朗讀一遍，將小花不怕風雨的傲然品質讀得淋漓盡致，讓小花的勇氣打動學生的心靈，再讓學生充滿激情地朗讀，就會事半功倍。

總之，情趣教學法符合語文這門學科的特點，體現了學生主體地位的要求，有利于激發學生學習語文的興趣和主動性，把枯燥的語文課堂變得充滿樂趣。因此，小學語文教師要充分抓住小學生的心理特點，不斷滿足他們的心理需要，在實際教學過程中，不斷探索創新教學方法和教學手段，提高語文課堂的情趣性，讓學生帶著興趣走入課堂，不但有利于提高語文課堂教學的效果，還能提高學生的進取意識和創新意識，全面提高學生的語文素養。

參考文獻：

[1]吳紅娟.情趣教學在小學語文教學中的運用[J].新課程：教育學術版，2009（03）.

[2]姚嵐.淺談小學中年級語文“情趣”教學[J].新課程學習：基礎教育，2010（03）.

（作者單位 福建省漳州市東山縣湖尾小學）