體驗球趣，樂在其中

摘 要：幼兒拍球活動是幼兒生活和教育的重要組成部分。在日常生活中，正確地組織幼兒進行戶外拍球活動，既豐富了幼兒的一日生活，保持快樂的情緒，又能促使幼兒鞏固和運用新獲得的運動技能，全面鍛煉身體。健康的教育活動，良好的學習品質(zhì)，兩者之間有著必然的聯(lián)系。在幼兒學習拍球的過程中，幼兒運動技能方面的知識豐富了，良好的學習品質(zhì)也漸漸養(yǎng)成了。

關(guān)鍵詞：小班幼兒；拍球；體驗球趣

對于小班的幼兒來說，怎樣才能讓他們喜歡上拍球？我們進行了一學期課題的實施和研究。看到他們能快樂地學習，在學習中享受快樂，我想我們的課題研究也算是有了小小的成效。但是，成功的例子大多都是以失敗的經(jīng)歷來換取的，我也遇到了困難，面對一些孩子始終不肯拍球，拍球技能一直掌握不了的情況，我也做了很多的嘗試，不管有沒有效果，孩子能踏出那“學”的第一步，就是希望。

一、尊重——讓心靈走向自信

尊重應成為教育的第一原則，沒有尊重就沒有教育，這已成為越來越多教育工作者的共識。對幼兒教育工作來說，即是尊重幼兒的興趣、情感、需要等，為幼兒創(chuàng)設平等、和諧的心理發(fā)展環(huán)境，使幼兒逐步樹立自尊、自愛、自信、自強的信念，充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

我們班的笑笑，是個膽子小、性格內(nèi)向的孩子。每天快樂五分鐘的時間，是孩子輕松拍球的時刻，但是在笑笑的臉上，看不到洋溢的微笑。她總是默默地抱著球，原地不動。一天，笑笑旁邊的孩子跑來向我“告狀”了。“老師，笑笑不拍皮球。”笑笑看到我在看她，眼淚立馬掉了下來，仰天大哭：“要拍到什么時候呀，什么時候回教室呀！”看著這場面，我又好笑又好氣。我問笑笑為什么抱著球不拍，她說：“球一放下來就要跑掉，我不會拍呀。”于是，我讓笑笑自己拍，想怎么拍就怎么拍。球跑了，就撿起來。

簡單的交流，我理解了笑笑，也沒有給她施加太大的壓力。假如我不與孩子交流、溝通，不傾聽孩子的心聲，而直接用責問的態(tài)度去批評，那么不僅不能了解孩子的真實想法，還可能會挫傷孩子的自尊心和學習拍球的主動性、積極性。理解孩子，孩子會邁出走向自信的第一步，孩子的個性可能因此被你激活了。

二、激勵——讓主體積極互動

師幼均是教育過程中的主體。教育應成為師幼和家長積極互動、共同發(fā)展的活動。在這個活動中教師與幼兒、教師與家長之間應該相互交流、相互啟發(fā)，分享彼此的教育經(jīng)驗，從而達成共識、共享、共進，使幼兒真正煥發(fā)出生命活力。

經(jīng)過一個階段的練習，我班孩子多者能原地不動地拍十幾個，我們?yōu)榇诉€會夸他“拍球天才”。而有的孩子到現(xiàn)在還只是抱著自己的球不愿意拍，孩子的拍球技能個別差異大。我想除了幼兒自身的運動技能外，家長配合也很重要，因為家長給孩子創(chuàng)造的鍛煉機會不一樣。

例如，我班的陸昊，在集體練習的時候，他就抱著個球東玩玩西玩玩。他不愿意拍球的原因可能也與他的體質(zhì)有一定的關(guān)系，其他孩子又比他掌握得快，他就失去了信心和耐心。我對他進行了個別教育。一開始對他進行了手把手地教，結(jié)果沒有起到多大的作用。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)他拍球的姿勢就不正確，所以應該讓他先學會拍球的姿勢，在這個基礎上再學習拍球，從拍一個抱一個到連續(xù)拍兩三個，在學習的過程中不斷地鼓勵孩子點滴的進步，同時也讓他的家長回家后陪練，讓家長在家也督促和幫助他，經(jīng)過短時間的反復練習，現(xiàn)在的他有時能拍到四五個了。

所以說，要讓幼兒的各個運動技能得到發(fā)展，除了幼兒園得到的鍛煉外，也要家園配合得好，多多激勵孩子，孩子的各方面進步才會快。

三、開放——讓人人獲得精彩

隨著拍球活動更深層次的開展，孩子們好像更有信心拍球了。我班的凡凡就是其中的一位。她的協(xié)調(diào)能力發(fā)展得較好，對于單手連續(xù)拍球的技巧掌握得也非常好。對于凡凡這種接受能力強，有潛能可挖的孩子，我們在每天的拍球活動中有重點地加強了她的個別訓練，有了我們的激勵和表揚，凡凡拍球的熱情就更高了。還要求老師教她雙手交替拍球！在指導她的時候，我們重在讓她掌握一個關(guān)鍵的方法：在皮球有點彈不起來時，可以再加點力氣，使皮球彈高后，再加上左手。反復練習數(shù)日后，凡凡兩手交替拍球的技能明顯進步了許多，在體驗到了成功感后，加上表揚和鼓勵，孩子繼續(xù)練習的興趣提高了許多。

教師把嘗試探索、自主選擇的權(quán)利交給孩子，這種開放的教育，體現(xiàn)了“我們要創(chuàng)造一個適合兒童的教育，而不是推選適合教育的兒童”的理念，使教育涌動生命活力，使幼兒得到積極主動的發(fā)展。

有人說：“知識若沒有智慧燭照其中，即使再多，也只是外在的牽累。”我很喜歡這句話，孩子的知識，需要用老師的智慧去引導。如果教師沒有智慧，再多的知識也沒用。在教幼兒拍球的日子里，我努力突破自己，用智慧的力量去支持孩子：把握每個教育時機，引爆孩子學習拍球的興趣點；挖掘每個教育問題，引導孩子積極去解決；捕捉每個細小的智慧，引發(fā)孩子燦爛的閃光點。使每個天真可愛的孩子把靈動的身影展現(xiàn)在活動場上，體驗拍球的樂趣，感受拍球的快樂！

（作者單位 江蘇省張家港市白鹿幼兒園）