創新、活力、生態的信息技術課堂

在新課程改革背景下，創新教育已經成為教學的重要目標之一。那么，什么是創新教育呢？其實是指我們在教學實踐中，以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育實踐活動。它是新課程改革下新的課題，也是當前素質教育的核心和著眼點。那么，我們小學信息技術課堂如何實施創新教育、培養學生的創新能力呢？這是我們認真思考的問題。在教學實踐中，我們需要用“創新”編織素質教育的主題，讓學生在學習信息技術中學會思考、學會創新，這是信息技術教育工作者的職責，也是為了培養適應信息時代的杰出人才。作為一名信息技術教師，如何在信息技術教學中開展創新教育，提高學生的綜合素質和創新能力呢？筆者認為應注意以下幾點。

一、選擇符合小學生心理和智力發展的教學內容

改變過去信息技術教學重視抽象的程序為主的誤區，讓學生學習一些實用的平時容易掌握的軟件。其實，現在的信息技術教材是與學生的學習和生活實際密切聯系、符合學生興趣愛好的，如，圖片處理、文字編輯、文檔處理等軟件的使用。這些簡單容易接受的知識，不僅能培養學生的應用能力，而且常常要用到其他學科的知識，有利于培養學生綜合運用知識的能力和創新精神。如，筆者所用的江蘇版小學信息技術教材，就把學習生活中常用軟件的應用放在突出的地位，讓學生學有收獲，并靈活運用于生活中去，解決日常生活中的問題，培養學生的學習興趣。

二、培養學生的求異思維，開闊學生的視野

提到創新思維，很多教師往往想到的是不同于一般性的思維。其實，創新思維是指用一種新方法來分析、解決某一問題的思維過程。培養學生的創新思維首先必須培養學生具備敏銳的洞察力，激發學生創造性的想象力、活躍的思維和積極的求異性。

求異思維是創新思維的核心。它對創造力的形成起著至關重要的作用。在信息技術教學中要開發學生的求異思維，讓學生多角度、全方位、多途徑地思考問題，有利于培養創新精神。如，在教授《Word 2000文字移動》時，教師可引導學生自己創作一幅精美的文字圖案，然后通過小組討論，探討不同的設計方法，并把不同的設計方法演示給其他學生看，這樣學生有了學習的熱情，潛伏在每一個學生身上的潛能被充分挖掘，創新意識被激活，使課堂時時迸發出創新的火花，學生的創新精神更是淋漓盡致地表現出來。既擺脫了“教師示范操作，學生機械模仿”的模式，打破了教師牽著學生鼻子走的簡單問答式教學框框，又使學生放開手腳，自己去想象、琢磨，切實保證了自己的分析、綜合、比較、抽象、概括、演繹和歸納等思想活動，給開放教學提供了條件，為創造性思維提供了有利條件。

三、采取多種教學方式，充分發揮信息技術課堂中學生的主體地位

創新，意味著一種超越，意味著變革以前的墨守成規，我們要打破傳統的“師本教育”為“生本教育”，如果課堂上學生只會被動學習，那么就不可能培養學生的創新意識和創新精神。因此，在信息技術教學中，應注重教學改革，靈活地運用各種方法，在信息技術課堂教學中，不管是采用哪一種教改模式，都應體現“教師為主導，學生為主體”的教學原則，打破傳統的“師道尊嚴”，發揚現代的“教學民主”。把學習的主動權交給學生，同時把學好信息技術的責任感交給學生。運用“親其師信其道”的心理效能，強化師愛作用，把微笑帶進課堂，把情感帶進課堂，把激勵帶進課堂，把競爭帶進課堂。以輕松活潑的課堂教學來培養學生的創造能力，讓每一個學生的創新能力都得到發展，從而真正體現教育以人為本、素質為本的特色。

總之，通過近幾年的不斷探索與實踐，我們深刻地體會到：教學是一門藝術，而藝術的生命在于創新，只要我們教師創新性地教，就能喚起學生創新性地學。創新教育是適應新時代發展的需要，在信息技術教學中滲透創新教育，貴在激勵學生參與創新，把信息技術學習與創新思維訓練緊密結合起來，這樣，學生才會學得生動、學得活潑，學生的綜合素質和創新能力才能得到真正培養，才會使信息技術教學充滿創新活力。

（作者單位 江蘇省阜寧縣益林鎮益北小學）