基于生活情境的物理教學理論分析及實踐

摘 要：物理學已成為自然科學的基礎科學，同時也是現代技術的理論基礎，廣泛應用于人類社會生產生活中。創設生活化情境的物理教學，是以教學改革為基礎的物理課程改革，同時也可以激發學生學習物理的內在興趣和內在動機，還可以提高學生運用物理知識分析和解決實際問題的能力。

關鍵詞：生活情境；高中物理；教學

一、生活化教學情境創設的原則

1.生活性原則

生活性原則是指教學要從學生熟悉的現實生活和需要出發，從現實生活中選取形象生動的情境，并運用到教學中，從而有助于學生更好地學習和掌握所學知識。物理教學的情境創設要遵循生活化教學的原則，即生活性的教學原則。

2.問題性原則

在情境教學創設時也要遵循問題性原則，即情境教學要針對一定的問題進行創設，這些問題具有很大的靈活性，教師自行設置的或是學生自主發現的都可以運用到情境教學中。這些問題的提出可以激發學生強烈的求知欲望，使學生的注意力能夠高度集中地投入課堂學習，并根據這些問題進行思考[1]。因此，教師在設置問題時，要使這些問題具有科學性、客觀性、目的性。

3.合理性原則

合理性原則是指在情境教學的創設過程中要具有合理性，并且還要堅持創新的精神和科學的態度，實事求是，從而確保情境創設的合理性。同時，還要符合學生認知的規律和水平。合理性原則是創設生活化教學情境必須遵守的原則。生活化教學情境多取材于日常生活，生活經驗的可信度值得質疑。教師在創設教學情境時，要對所選素材進行去粗取精，去偽存真，確保情境語言的邏輯性、情境中所含的隱性知識的可靠性以及情境中所含概念或原理的嚴謹性[2]。此外，尤其要注意情境內容的完整性和有序性。

二、生活化情境素材的分析

1.教材中的圖片

現行的《普通高中課程標準實驗教科書》（人教版）中有很多豐富的通俗易懂的圖片，在學生學習知識的同時也可以感受到趣味性，從而增加學習物理的興趣。此外，學生通過這些圖片也可以直觀地了解物理學知識，為學生更好地理解和掌握物理知識奠定基礎。其中，高中物理必修（1、2兩冊）中就有圖表素材37個，圖表的內容貼近學生生活，與社會生產和科學發展的關系也較為密切，也更容易引起學生的注意力。因此，教師情境創設時要科學合理地利用這些圖表，并使教學效果達到最優化，使學生更好地理解和掌握物理知識，從而使教學質量顯著提高。

2.教材中的問題素材

在現行的《普通高中課程標準實驗教科書》（人教版）中可以看到很多問題素材，如，“說一說”“科學漫步”“思考與討論”等幾個模塊。同時，高中物理必修（1、2兩冊）也包括了這種問題素材，且大多以“說一說”與“思考與討論”等問題的模式出現，這些問題素材具有啟發性和思考性，從而引發學生的思考。而“科學漫步”模塊則是在給定的材料中引出問題，需要學生對材料進行理解和分析，并運用所學知識進行解決[3]。在情境創設中，教師要以這些問題素材為基礎并結合實際生活，運用形式多樣的教學方法，使這些問題素材轉化為情境問題，從而激發學生學習和探究的積極性。

3.教材中的實驗素材

《普通高中課程標準實驗教科書》（人教版）中的實驗素材主要有：演示、做一做、實驗等三個模塊。教材中的實驗有26個，其中關于專題的實驗有10個，主要探究物理現象和規律，是物理教材的重要組成部分；另外兩個模塊的實驗有16個，這些實驗主要來源于實際生活，也貼近學生的生活并與學生生活有密切關系。在實際教學中，教師運用這些實驗素材來創設生活情境，并進行物理教學，有助于學生更深入地理解和掌握物理學知識。

三、習題教學法的案例評析

教師在運用習題教學法時，通常會選取一些脫離客觀實際的問題，并陷入這種問題的模式中，不利于培養學生自行分析和解決實際問題的能力，也不利于科學價值觀的形成。而生活化習題的選取不僅能夠鍛煉學生的思維能力，同時還滲透了學生將物理知識應用于生活、生產實際的意識，培養了科學的情感、態度和價值觀。

案例分析：

例.一個做平拋運動的小球，拋出時高度是2.44米，在空中的水平位移是13.4米，問其平拋初速度的大小跟以60km/h航行的艦艇相比，哪個大？

評析：物理學所研究的問題大多數與實際生活相關，但在實際的教學過程中，教師為了方便教學，通常會選取上述的例題進行分析講解。因此，實際的教學使學生缺乏概括抽象問題的能力，只能夠解決相對簡化的問題，并不能使學生了解和掌握物理的真正用處。

在運用習題教學法時，教師除了在設置習題時要考慮情境的創設和運用外，在講解習題時也要適當地進行知識的拓展和延伸，從而使學生了解更多的知識。

參考文獻：

[1]楊夫芹.情境創設：物理學情境的創設[J].教育教學論壇，2010（7）：58-60.

[2]靳彥慶.課堂教學情境創設的有效性研究[D].河南大學，2009（5）：142-143.

[3]簡宇紅，丁剛，徐敏.高中物理課程實施與案例分析[M].廣西師范大學出版社，2007-12：26-50.

（作者單位 江蘇省沭陽縣夢溪中學）