高中體育教學中體育游戲的應用

摘 要：根據新課標的要求，體育教師在教學時應該注重對學生自主學習能力和綜合素質的培養，激發學生的創新思維能力。而體育游戲不但能夠激發學生的學習興趣，培養學生遵守紀律、團結互助的精神，而且對于鞏固提高運動技術技能，培養學生的創新思維和能力以及敢于拼搏的競爭精神等方面也有著較全面的教育價值。

關鍵詞：高中階段；體育游戲；合理運用

高中階段的青少年正經歷著復雜的生長發育過程，是生理和心理發展的重要時期，體育游戲對青少年具有強烈的吸引力，在游戲中借助想象和體育器材能更好地完成體育鍛煉，發展身體素質和運動技能，在愉快的游戲中促進其心理的健康發展。在體育游戲中學生無憂無慮的人性可以得到盡情地釋放，其好動的本性得到充分地發展，學生在這種寬松的環境中進行體育活動，既有利于其形成活潑、健康的性格，又有利于加深師生間的感情。同時，中學階段的學生學習壓力大，可通過輕松愉快的體育游戲減輕心理壓力，緩解學生的學習疲勞。

一、體育游戲的合理運用

1.開始上課時（熱身的準備階段）游戲的運用

部分中學生通常不希望拿出時間來進行體育鍛煉或運動，特別是部分女生甚至不愿參加體育課，在這種情況下，應該用合適的游戲代替簡單乏味的傳統跑操，來調動這部分學生上課的積極性。在體育課的開始階段利用好體育游戲，目的在于“集中學生的注意力”和“學生熱身”兩方面。“集中學生的注意力”常用趣味性較強、運動負荷較小的游戲。

2.正式上課時（基本授課階段）游戲的運用

（1）體育技術技能游戲和體育戰術游戲

體育技術技能游戲是指以各種體育項目的基本技術動作為素材的游戲，其目的是復習動作技術，提高學生的學習興趣，在游戲的同時強化動作技能，促進技術的動力定型。體育戰術游戲是指在球類教學中以基本戰術為素材的游戲，主要目的是復習和熟練戰術動作。

（2）身體素質游戲

身體素質游戲的目的是增強學生的某項身體素質，在教學中，教師應采用新穎的、趣味性較強的游戲，這樣可以改變單一枯燥的練習形式。

（3）趣味性和娛樂性游戲

例如，在中長跑訓練中，由于跑步的過程相對單調和單循環，學生的身心會覺得不適應，這就需要加入游戲的元素。可以通過運送彈藥游戲使學生在跑步的過程中充滿信心，充分感受到體育的樂趣，通過游戲的競爭性、趣味性和娛樂性忘卻跑步的單調無趣，激發學生的積極性和興趣。

3.課程結束時（舒展放松階段）游戲的運用

為了快速消除疲勞，使學生的身心放松，促進身體體能的盡快恢復，由運動狀態過渡到相對安靜狀態。要選擇運動負荷小，內容緩和，形式有趣的游戲。

二、體育游戲的組織和教學方法

1.體育游戲內容的選擇

游戲教學是為了激發學生興趣而設計和安排的，我們遴選的游戲活動內容務必要為教學內容服務，我們要認真分析在不同性別和不同年齡階段學生的心理、生理和體能以及體質上的差異。上課前，我們為了能讓學生盡可能地融入課堂，就可以選擇設置趣味性比較強的游戲活動；課堂上，我們為了能準確地完成基礎教學任務，可設置與教學內容聯系比較緊密的誘導性游戲活動，也可以安排一些具有激烈對抗性和競賽性的游戲；課堂結束前，為了讓學生的情緒能很快得到調節，放松肌肉，消除疲勞，我們可設置放松性的游戲。

2.游戲的組織過程

游戲教學活動中，我們選擇恰當的游戲活動后還要尋找科學的組織方法來踐行，這樣才能取得良好的教學效果。首先，我們要準確地解說游戲名稱、規則、方法、過程及評比標準等，并及時針對個別學生發現和提出的問題進行分析和解答。其次，我們一定要把控好游戲活動的組織和領導工作。游戲中不但要體現教師的主導作用，更要能積極調動學生積極參與。這就要求我們在游戲教學中對學生發現的問題及時補充說明，以保障游戲順利開展。針對游戲活動中不遵守紀律、違反規則的行為，要進行批評教育。此外，我們還要注意觀察和判斷同學們的體能承受能力，并以此來適時調整活動量。第三，公平裁判。裁判的合理公正是保障游戲活動順利開展和進行的必要手段。一般來說，體育教師充當裁判，也可以讓一位學生從中協助以防因裁判員不足而出現不公正現象，以此來保障游戲活動在準確、公正的前提下進行，最終取得良好的教學成績。第四，和學生打成一片，融為一體。教學活動中教師要以一個樂觀、活潑、有趣的伙伴形象地融入學生當中，在扮演游戲的指導者、組織者的同時積極參與游戲互動，和學生一起樂、一起玩、共同營造和諧、溫馨、愉悅、輕松的課堂氛圍，讓學生都能沉浸在豐富多彩的游戲中，進而養成寬容、文明、協作、團結、合群的良好習慣和健康心態。拉進師生心理上的距離，與學生水乳交融，取得游戲活動教學的成功，提高課堂效率。

3.游戲的總結

這一環節非常關鍵。游戲結束時，應立即公正地評定游戲的結果，并進行認真總結。在游戲過程中，個別小組或個人在意志品質堅強、嚴守組織紀律、遵守游戲規則、發揮集體智慧等方面的優點和不足應及時進行點評，鼓勵他們克服缺點，發揮勝不驕、敗不餒的體育道德風尚，使參加游戲者受到應有的思想教育，學到一定的知識技能。多表揚、少批評，切忌游戲虎頭蛇尾。

參考文獻：

[1]體育游戲.濟南出版社，1993-8.

[2]張志勇.淺談初中體育教學中游戲的應用.新課程，2012（01）.

（作者單位 山東省利津縣第二中學）