淺談任務驅動教學法在制冷空調(diào)專業(yè)課教學中的運用

摘 要：任務驅動是實施探究式教學模式的一種教學方法。從學習者的角度說，任務驅動教學法是一種學習方法，適用于制冷與空調(diào)課程學習中操作類的知識和技能。任務驅動教學法使學習目標十分明確，適合學生特點，使教與學生、動有趣、易于接受。任務驅動的特點之一就是圍繞任務展開教學，因此，任務的設計、編寫非常重要，既要注重方法和知識體系，還要想到融入制冷與空調(diào)維修訓練的文化性、綜合性，滲透其他學科知識。

關鍵詞：任務驅動教學法；制冷與空調(diào)；設計任務；組織課堂；職業(yè)與安全

所謂任務驅動教學法，就是在學習制冷與空調(diào)課程的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對實習實踐設備的積極主動運用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生培養(yǎng)訓練技能。任務驅動教學法是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法，它要求“任務”的目標性和教學情境的創(chuàng)建。使學生帶著真實的任務在探索中學習培養(yǎng)技能，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

任務驅動教學法最根本的特點就是“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”，創(chuàng)造以學定教、學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學習實訓模式。通過實踐，發(fā)現(xiàn)任務驅動教學法有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高學生自主學習及與他人協(xié)作的能力及快速掌握制冷與空調(diào)的維修能力。

一、精心設計任務

1.趣味性與成就感的統(tǒng)一

愛迪生說：“興趣可以創(chuàng)造出人間奇跡?！比蝿盏脑O計要以激發(fā)學生學習的興趣為出發(fā)點，以滿足學生的探究欲望為主觀愿望，以完成教學任務為最終目標。其出發(fā)點、主觀愿望和最終目標是相互制約的統(tǒng)一體，任何一個環(huán)節(jié)的差錯都會使課堂教學失敗。下面以制冷與空調(diào)職高機電專業(yè)中管路設計與制作為例說明。任務一：運用專用工具設計與制作空調(diào)管路。在實訓中分成若干小任務來完成。比如：（1）直管的制作，學生在制作過程直接做了一根直管，但沒有彎曲，不能連接到管路中（因為精度高到毫米且沒有余量）。通過與學生合作探究得出結論，必須做成“n”型的才會有余量。學生理解掌握后通過比賽和訓練做出了一根根漂亮的“直管”。（2）彎管的制作注重取材時測量的精確，通過卡時間、比速度、下任務，學生在任務競賽中愉快地完成教學訓練。

2.靈活性與具體性的關系

任務的設計本身不可能考慮得十全十美，況且制冷與空調(diào)管路設計與制作的實習實訓不可能，也沒有必要固化所有步驟，任務的完成是以結果為目標，中間過程應允許學生出現(xiàn)問題并自己解決問題。所以，在設計任務時的操作不應作為重點，給予提示即可。但在關鍵的步驟上必須加以強調(diào)，特別是特定的操作、不可回避的步驟一定要給出，否則學生不能達到目的，往往會產(chǎn)生負面影響。

二、在進行任務驅動法的教學過程中要強調(diào)的問題

1.正確性

基本理論知識解答正確；專用工具的使用、部件安裝符合標準要求；電路、管路連接正確；調(diào)試步驟正確、方法規(guī)范，符合相關標準要求；通電調(diào)試運行制冷設備的性能參數(shù)，達到相關技術要求。

2.工藝性

設備組裝與調(diào)試的工藝步驟、方法正確，測量工具的使用符合規(guī)范；電路連接布線符合工藝、安全和技術要求，可靠、整齊、美觀；管路連接符合工藝要求，管接頭連接可靠。

三、職業(yè)與安全意識

完成工作任務的所有操作符合安全操作規(guī)程；工具擺放，包裝物品、導線線頭等的處理，符合職業(yè)崗位的要求；愛惜實習實訓設備和器材，保持工位的整潔。

比如，我們在制冷與空調(diào)課程設置如下實訓任務：

1.制冷工專用工具的使用

2.氣焊焊槍的使用與焊接能力

3.制冷系統(tǒng)管路的設計組裝能力

4.制冷系統(tǒng)的保壓試驗

5.制冷系統(tǒng)的檢漏操作

6.制冷系統(tǒng)的抽真空與制冷劑加注能力

7.空調(diào)控制電路電氣故障考核、故障分析判斷與故障排除能力

8.水箱控制電路電氣故障考核、故障分析判斷與故障排除能力

9.電氣識圖和電氣設計能力

通過任務驅動教學法，在制冷空調(diào)專業(yè)課教學中的運用將以往以傳授知識為主的專業(yè)課系統(tǒng)理論教學理念，將“黑板上養(yǎng)雞，黑板上種田”專業(yè)課教學方法轉變?yōu)榻鉀Q問題。以完成任務為主的多維互動式的教學理念和方法，將再現(xiàn)式教學轉變?yōu)樘骄渴綄W習，使學生處于積極的學習狀態(tài)，使每一位學生都能根據(jù)自己對當前任務的理解，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案、解決問題，為每一位學生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新和親自動手能力提供開放的空間，使課堂教學過程充滿了民主，充滿了個性，充滿了人性，充滿了活性，使課堂氛圍真正活躍起來，使專業(yè)課制冷與空調(diào)課程的教學走上了適合中職學生發(fā)展的健康軌道。

（作者單位 山西省昔陽縣高級職業(yè)中學校）