論新課程背景下中小學美術教師的專業化發展

摘 要：新課程改革使我國基礎教育理念得到了全新的調整，尤其是對廣大中小學教師的專業素質提出了更高的要求。而在以往的傳統教學中，尤其忽略了中小學美術教學這一方面，很多學校甚至沒有專業的美術教師，也沒有專業的美術教室和美術教學用品。新課程教育改革提高了對中小學美術教育的重視，對美術教師的專業水平有更加嚴格的要求，這樣才能保證中小學生從小受到專業的培養，提高學生的美術感知力、美術鑒賞能力和美術創造能力，進而保證學生得到更加全面的發展。從教師專業化發展的內涵，針對當前美術教育的不足和問題，結合當前國際美術教育中先進的教學手段，提出一些提高中小學美術教師專業化發展的方法，希望可以起到參考作用。

關鍵詞：新課程；中小學美術；美術教師專業化發展

《基礎教育課程改革綱要》《義務教育美術課程標準》對中小學美術教師的專業化水平有了更高的要求，中小學美術教師的專業素質直接關系到下一代藝術教育的成效，在現階段如何提升教師的專業化水平已經成為人們關注的焦點，只有提高美術教師的專業化水平才能進一步促進中小學美術教育的提高。

一、新課程教育改革對中小學美術教師專業化的要求

教師是人類文明的傳承者，教育事業的發展和新型人才的培養都離不開教師，當前進行的新課程教育改革，給中小學美術教學提出了新的要求：（1）教師要轉變傳統的教學內容——給學生在美術課本上找圖片，然后要學生“臨摹”。在新的美術教學中，教師應該樹立新的課程觀、教學觀、評價觀，要從真正意義上把學生帶入美術的課堂，從美術的起源、流派、鑒賞等方面對學生進行培養。（2）教師要轉變教學模式——傳統美術教學中教師往往根據誰畫的像書本上的圖來評價學生作品的優劣，這種方式壓抑了學生思考和創造的天性。在新的課程改革中，就要求教師具有更加專業的美術修養，采用更加包容、尊重和鼓勵的方式來引導學生，激發學生的興趣和創造力。（3）要轉換教師與學生主、從的角色，在舊的教學模式中，往往是教師講、學生聽，而新的課程改革要求教師將課堂的主動權教給學生，教師在課堂中作為觀察者、引導者和幫助者，來達到更加融洽、平等的教學。

二、中小學美術教師應該具備的基本素養

1.掌握豐富的美術科學知識和技能

中小學美術教師要想成為一名優秀的教師，首先自己要成為一名好的“美術家”。雖然不能用職業畫家的標準去衡量，但是這里的“美術家”更主要強調的是專業水平，只有美術教師在學生面前秀出自己的作品，才能在學生面前樹立一定的威信，讓學生真正信服。成為學生心目中的優秀教師，一定要有專業水平，課堂內容要盡量新穎、全面和精彩，這樣才能激起學生的學習興趣。

中小學優秀美術教師應該具備以下幾個方面的素養：（1）具備良好的個人品質，能與學生、家長之間建立相互信賴、相互尊重的關系，并在教學過程中為學生創造民主、多元、有趣的課堂環境。（2）教師對知識要有積極好學的態度，隨著知識的不斷更新和發展，教師應該隨時關注相關專業知識的發展和變更，做到與時俱進。（3）教師要善于激發學生的學習興趣，引導學生學習并掌握基本的學習方法，進而掌握學習技能，提高學生的思維能力和自主學習的能力。

2.教師要具有優秀的教學能力

有的美術教師自己具有較高的美術專業修養，但是不善于將所學的知識教授于學生，這在美術教學中也是不可取的。教師具有優秀的教學能力主要表現在：教師要具有教學策劃設計、教學組織與管理、教學方法等能力。（1）教學策劃設計階段，要求教師根據自身條件，結合所掌握的資源與技術確定解決教學問題的策略與方法，它是教師教學個性化的體現，也是教師教學智慧的體現，這個階段教師要提高自己的創新能力，充分表達自己的教學理念。（2）教學實踐階段，要求教師在教學理念的指導下引導學生學習，提倡學生自主學習和探究、合作型的學習方式，讓學生成為課堂的主人，促進他們健康全面地發展。（3）反饋評價階段，要求教師以學生為中心，客觀公正地評價學生的成果，而不應該用單一的標準，在評價的過程中不僅應該注意學生對知識和技能的掌握，更應該關心學生對教學過程的參與和心得。

3.中小學美術教師應該具備教學研究的能力

新課程教學改革要求教師轉變課堂角色——從課堂的主體實施者轉變為課堂的引導者、開發者和研究者，教師要對課堂教學抱有一種研究性教學的態度，根據教學目的，結合班上學生的不同情況，以原有的教學結果為基礎，從中總結教學的優與劣，設計有針對性的課堂。可以設計試驗型教學模式、民主型教學模式、多元化教學模式等，找到最佳的教學模式，讓學生在掌握美術知識和技能的時候可以游刃有余，提高自己的教學效率。

三、提高我國中小學美術教師專業化水平的有效措施

1.建立開放性的教育體制

要加強教師作為示范生階段的實踐鍛煉，增強師范院校對師范生實踐能力的培養，從根本上提高教師的教學質量，一體化的教育體制可以將教師的職前教育、入職教育和在職教育有效地聯系起來，進而建立多樣化的教師教育體系，適應我國現階段教育水平的多樣化和地區的差異。

2.中小學美術教師應該夯實專業技能

在中小學美術教學中，畫畫是基礎，是作為一個合格的美術教師應該具備的最基本的素質。新課程教育改革要求教師能夠保持自己的專業素質常久常新、與時俱進，在課堂教學中要更多地在學生面前動手、實踐，給學生樹立榜樣，給予學生必要的提示和鼓勵，激發他們的學習熱情和學習靈感。美術教師也應該保證自己的藝術創作，深入美術繪畫，有自己對美術的認知和理解，樹立“曲不離口，拳不離手”的工作理念，穩打穩扎，這樣在學生面前才有公信力，在給學生進行示范的時候才可以做到游刃有余，讓學生在進行美術學習的時候有跡可循，提高課堂的教學效率。

3.中小學美術教師應該掌握先進的教學理論

隨著時代的不斷進步，很多舊的教學理論已經不能滿足當前教育的需求，現在社會的節奏越來越快，人們接受信息的手段和數量也在發生著翻天覆地的變化。在教學中，新的教學理念更是層出不窮，中小學美術教師在接受新的教學理念的時候，應該具有清醒的認識和批判接受的思想。從20世紀中葉以來，學習理論經歷了行為主義學習理論、知識主義學習理論后又提出建構主義學習理論，它要求以學生為整個教學的中心，而教師起到組織、指導的作用，在課堂教育中教師要設置合適的情境，采用形式多樣的教學模式，例如，在美術教學中可以先要求學生畫出一幅畫，再利用現有的報刊或者彩色卡紙將其拼貼出來。在這個過程中，可以充分發揮學生學習的主動性、積極性和創新精神。

4.教師應該加強教學反思總結，提高自己的專業水平

教師在進行教學實踐之后要及時地對教學過程進行深刻的再認識、再思考，并且記下自己的心得和經驗，為后面的教學提供參考。美國心理學家波斯納指出：“教師的成長是經驗和反思的累積。”反思是對自己以往教學的回顧和總結，所謂溫故而知新，只有不斷地認識到自己的不足之處，才能更加全面地認識自我，不斷地克服自己在教學中的不足，豐富自身的專業素養，使自己的教學經驗得到最好的發揮，保證新課程教育改革的順利進行。

總之，隨著社會的不斷發展，“知識大爆炸”的時代已經到來，知識的更新更是在分秒之間，對于中小學生應該如何去接收新知識、利用新知識是一件值得關注的事情，在美術領域，更是百花齊放，美術的流派和種類越來越多，但是很多是不可取的，或者是需要批判吸收的，這就需要美術教師給予學生很好的引導。新課程教育的改革是一個必然的階段，在這個契機下，美術教師必須掌握扎實的專業基本功，具備先進的教育理念和教學研究能力，在教學的道路上也要不斷地學習，不能固步自封，只有這樣，教師才能具有更加開闊的眼界和先進的教學思想，才能更好地將中小學美術教學貫徹實施。

參考文獻：

[1]董明慧.新課程背景下美術教師專業化發展的必要性[J].美術教育研究，2010.

[2]謝方明.論新課程背景下中小學美術教師的專業化發展[J].上海師范大學學報：基礎教育版，2010.

（作者單位 福建教育學院）