試論新時(shí)期職業(yè)院校“和諧德育”機(jī)制與環(huán)境的構(gòu)建及經(jīng)營(yíng)

摘 要：根據(jù)“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”的要求，提出“和諧德育”的概念，并從分析當(dāng)前職業(yè)院校德育工作與社會(huì)的諸多“不和諧”因素及現(xiàn)象出發(fā)，提出“和諧德育”機(jī)制與環(huán)境的構(gòu)建及經(jīng)營(yíng)的對(duì)策，提出發(fā)展式德育、主體式德育、實(shí)踐式德育、文化式德育、評(píng)價(jià)式德育以及網(wǎng)絡(luò)式德育等六個(gè)機(jī)制及其相關(guān)環(huán)境的構(gòu)建與優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：和諧德育；發(fā)展式德育；主體式德育；實(shí)踐式德育；文化式德育；評(píng)價(jià)式德育；網(wǎng)絡(luò)式德育

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是我國(guó)新時(shí)期一項(xiàng)重要戰(zhàn)略決策。和諧社會(huì)是社會(huì)各種要素和關(guān)系相互融洽的狀態(tài)，是政治、文化和教育的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，更是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人的全面和諧發(fā)展。百年大計(jì)，教育為本，德育為先。構(gòu)建和衷共濟(jì)、和諧有序的“和諧社會(huì)”，有賴于構(gòu)建“和諧德育”。新時(shí)期，如何適應(yīng)職校學(xué)生思想道德觀念的深刻變化，積極構(gòu)建和優(yōu)化學(xué)校和諧德育的機(jī)制與環(huán)境，不斷推進(jìn)職業(yè)院校德育工作的創(chuàng)新與發(fā)展，是擺在我們面前的一項(xiàng)十分重要而緊迫的任務(wù)。

一、對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校德育工作中“不和諧”現(xiàn)象的分析

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立和發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)形成了多元化發(fā)展的格局，利益主體的多元化必然導(dǎo)致人們思想的多樣性、復(fù)雜化。尤其在我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段，在生產(chǎn)力尚不夠發(fā)達(dá)，法制尚不夠健全，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制有待進(jìn)一步完善的情況下，職業(yè)院校德育工作面臨來(lái)自社會(huì)各方面的挑戰(zhàn)與沖擊，形成許多突出的德育難點(diǎn)與問(wèn)題。研究職業(yè)院校德育工作與社會(huì)的諸多“不和諧”因素及現(xiàn)象，對(duì)加強(qiáng)新時(shí)期德育工作、構(gòu)建“和諧德育”具有十分重要的意義。

1.德育工作與功利化取向之間的不和諧

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)通過(guò)市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)自己的產(chǎn)值、效率、效果，追求實(shí)利、實(shí)效，這必然會(huì)強(qiáng)化人們的功利意識(shí)，使人們不去追求徒有虛名的“義”。而學(xué)校德育工作關(guān)系到國(guó)家民族的發(fā)展前途，素質(zhì)教育要求以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣為德育的重要目標(biāo)。職業(yè)教育除了教給學(xué)生知識(shí)和技能，更重要的是教給學(xué)生獨(dú)立的意識(shí)、精神以及對(duì)社會(huì)、家庭、個(gè)人的責(zé)任心。職業(yè)教育不僅是“文憑教育”，更是“樹(shù)人教育”。這必須克服社會(huì)功利化傾向，認(rèn)識(shí)到學(xué)生道德素質(zhì)的形成是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，具有漸進(jìn)性、長(zhǎng)期性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，從而協(xié)調(diào)學(xué)校德育工作。

2.德育工作與就業(yè)壓力傾向之間的不和諧

目前社會(huì)上仍存在著較嚴(yán)重的重智輕德傾向，不少家長(zhǎng)漠視思想道德教育。表現(xiàn)在學(xué)生身上，就是只知道埋頭讀書考試，對(duì)政治漠不關(guān)心，對(duì)參加集體活動(dòng)、公益勞動(dòng)等道德建設(shè)不感興趣。職業(yè)院校的德育，就是要引導(dǎo)學(xué)生怎樣做好職業(yè)人，怎樣走好人生路，培養(yǎng)身心健康、遵紀(jì)守法、自尊自強(qiáng)自立的合格勞動(dòng)者和有社會(huì)責(zé)任心的公民，立人、立德、立心、求知這“教育的四大功能”一個(gè)也不能少。而從目前我國(guó)深化改革的情況看，社會(huì)需要、就業(yè)壓力、高收入的回報(bào)以及家長(zhǎng)的投入與期望等原因，使得職業(yè)院校學(xué)生最關(guān)心就業(yè)問(wèn)題，只重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，德育仍處于智育的從屬地位，德育工作的整體性、完整性及滲透性都不能在職業(yè)學(xué)校工作中有深刻的表現(xiàn)，德育工作流于形式。“德育忽略”的現(xiàn)象，使學(xué)校德育工作受到巨大的牽制。

3.德育工作與社會(huì)負(fù)面傾向之間的不和諧

互聯(lián)網(wǎng)，作為現(xiàn)代文明的載體之一，正以異乎尋常的速度滲透到社會(huì)的每一個(gè)角落。據(jù)調(diào)查，青少年學(xué)生占經(jīng)常上網(wǎng)人數(shù)的80%，其中70%的學(xué)生熱衷于網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲。沉迷網(wǎng)絡(luò)，使青少年精神空虛、道德缺失。而網(wǎng)絡(luò)中的文化垃圾，墮落的道德價(jià)值觀念、生活方式、個(gè)人主義、享樂(lè)主義等思潮的傳播，使一些人自私自利的貪欲不斷膨脹，給學(xué)生的價(jià)值選擇帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。另外，近些年社會(huì)上流傳的淫穢書刊和音像制品成了毒害青少年的精神鴉片，游戲機(jī)房、卡拉OK包房、舞廳成為一些意志薄弱的學(xué)生墮落的溫床。如何引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校學(xué)生正確地休閑、娛樂(lè)、消費(fèi)，避免不良社會(huì)風(fēng)氣、生活方式的侵蝕，成為現(xiàn)實(shí)生活中值得注意的問(wèn)題，也對(duì)新時(shí)期職業(yè)學(xué)校的德育提出了新的要求。

4.德育工作與學(xué)生心理發(fā)展傾向之間的不和諧

職業(yè)院校的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在生活上依賴父母，自立性較差。又由于職校學(xué)生屬于應(yīng)試教育下不被重視的群體，自信心較低。加之陌生的新環(huán)境，不同的學(xué)習(xí)方式、生活方式以及青春期的困惑等給學(xué)生帶來(lái)了巨大的心理壓力，妨礙了學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。其主要表現(xiàn)在交往不適應(yīng)，學(xué)習(xí)困難，情感挫折，娛樂(lè)限制，就業(yè)壓力大，厭學(xué)，生理發(fā)育煩惱，性心理偏差，社會(huì)環(huán)境不適應(yīng)，行為不良，心理障礙等。職業(yè)院校的德育工作還需要進(jìn)一步加強(qiáng)健康心理教育、心理治療與心理保護(hù)等方面的研究，找到解決的辦法，還要努力探索培養(yǎng)學(xué)生人際交往和社會(huì)活動(dòng)能力的方式、方法和有效途徑。

5.德育工作與家庭教育不良傾向之間的不和諧

家長(zhǎng)的素質(zhì)影響著子女的成長(zhǎng)。不少家長(zhǎng)缺乏正確的人才觀、成才觀，忽視子女自身的興趣與條件，忽視學(xué)生成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，只是按自己的意愿教育孩子，期望高、壓力大。有的家長(zhǎng)沒(méi)有科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，不能客觀地分析社會(huì)上的一些不公正現(xiàn)象，不能正確對(duì)待社會(huì)上存在的問(wèn)題，反而給子女灌輸一些不道德的思想，做一些不符合道德原則的事情。家長(zhǎng)在子女教育問(wèn)題上所表現(xiàn)出的無(wú)知與幼稚，常常使學(xué)生在家校的不同教育面前陷入無(wú)所適從的窘境。

二、構(gòu)建及經(jīng)營(yíng)“和諧德育”機(jī)制與環(huán)境的對(duì)策

1.構(gòu)建“發(fā)展式德育”機(jī)制，優(yōu)化“和諧德育”的發(fā)展環(huán)境

職業(yè)院校德育必須實(shí)現(xiàn)由約束性德育向發(fā)展性德育的轉(zhuǎn)變。發(fā)展性德育強(qiáng)調(diào)要以發(fā)展人為目的，以發(fā)展人為主體，以發(fā)展人為過(guò)程，通過(guò)發(fā)展人的德性，統(tǒng)整人的各個(gè)方面，以使人的整體得到發(fā)展，并進(jìn)而關(guān)心人的未來(lái)發(fā)展，幫助人對(duì)其一生發(fā)展進(jìn)行籌劃，使之成為和諧、自由發(fā)展的人。學(xué)校要把思想政治理論課教師的課堂教學(xué)與班主任、學(xué)生科、學(xué)生干部對(duì)學(xué)生的思想品德教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，定期召開(kāi)學(xué)生科、學(xué)生干部、班主任和思想政治課教師聯(lián)席會(huì)議，根據(jù)思想政治課內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，制訂學(xué)校德育工作的重點(diǎn)，加強(qiáng)思想政治課教學(xué)方法和新課型的研究與推廣，使學(xué)校的各個(gè)教育渠道目的統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、行動(dòng)統(tǒng)一，取得良好的教育效果。新的課程改革把情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育明確地作為各門課程的標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)科教師要把對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值教育作為平時(shí)備課、上課的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)建良好的課堂道德氛圍。學(xué)校的教學(xué)、管理等各項(xiàng)工作都要充分體現(xiàn)教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的特點(diǎn)，將德育有機(jī)地而不是牽強(qiáng)地滲透到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有效地防止德育與其他教育“兩張皮”的問(wèn)題，最終達(dá)到增強(qiáng)德育工作針對(duì)性、實(shí)效性的效果。結(jié)合國(guó)家高職教育課程改革精神，充分尊重和滿足廣大師生及學(xué)校教育環(huán)境的獨(dú)特性和差異性，加強(qiáng)道德教育的校本課程建設(shè)。

2.構(gòu)建“主體式德育”機(jī)制，優(yōu)化“和諧德育”的主體環(huán)境

長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)院校德育注重運(yùn)用理論說(shuō)服和正面疏導(dǎo)的方式，對(duì)提高學(xué)生思想道德水平有一定的成效。但是，如果不樹(shù)立以學(xué)生為主體的德育思想，缺乏積極的德育實(shí)踐，學(xué)校對(duì)學(xué)生思想品德教育的作用就難以持久。推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)行課程改革，要求學(xué)校德育從重視灌輸?shù)赖滦艞l和養(yǎng)成某些行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)移到著重引導(dǎo)學(xué)生自己去掌握道德概念、道德評(píng)價(jià)、道德判斷和提高自我教育能力上來(lái)。只有這樣，才能使學(xué)生對(duì)不同意識(shí)形態(tài)作出正確鑒別，并學(xué)會(huì)汲取其中有益的東西，完善自身的品德素質(zhì)。要改變當(dāng)前思想政治課教學(xué)中重視知識(shí)灌輸而忽視思想道德教育，過(guò)分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知模式而輕視道德情感體驗(yàn)的傾向，使之符合學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和品德行為形成的發(fā)展規(guī)律。鼓勵(lì)師生之間平等對(duì)話，倡導(dǎo)情境教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、價(jià)值辨析、道德反思等多種學(xué)習(xí)方式，力求構(gòu)建有完整心理要素參與的道德學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要轉(zhuǎn)變角色，提高專業(yè)素養(yǎng)，成為傾聽(tīng)者、指導(dǎo)者、支持者、合作者，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的道德需要，引導(dǎo)學(xué)生的自主探索性學(xué)習(xí)，使道德學(xué)習(xí)成為內(nèi)在的自身需要。

3.構(gòu)建“實(shí)踐式德育”機(jī)制，優(yōu)化“和諧德育”的實(shí)踐環(huán)境

德育作為一種教育活動(dòng)，屬于精神活動(dòng)，要受物質(zhì)的、現(xiàn)實(shí)的生活制約。職業(yè)院校的主要任務(wù)是直接向社會(huì)輸送合格的勞動(dòng)者。這要求職業(yè)院校德育必須適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，立足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際，適應(yīng)社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生、貼近職業(yè)。職業(yè)院校德育的適應(yīng)性不應(yīng)是消極地適應(yīng)，而是積極地實(shí)踐。德育的本質(zhì)是實(shí)踐，實(shí)踐的觀點(diǎn)是德育首要的基本觀點(diǎn)。（1）德育目標(biāo)在本質(zhì)上是實(shí)踐的。德育目標(biāo)包括認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和行為目標(biāo)，歸根到底要落實(shí)到學(xué)生的德行上，只有學(xué)生踐行、踐言了，德育目標(biāo)才算最終實(shí)現(xiàn)了。（2）德育過(guò)程本身是實(shí)踐活動(dòng)。主題明確、針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容豐富多彩、形式生動(dòng)活潑的德育實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生品德形成和發(fā)展的有效途徑。（3）德育實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生品德評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感在實(shí)踐活動(dòng)中必然表現(xiàn)為道德行為，潛在的品性變?yōu)轱@性的品行。在品德評(píng)價(jià)中不僅要聽(tīng)其言，而且要觀其行。

4.構(gòu)建“文化式德育”機(jī)制，優(yōu)化“和諧德育”的校園環(huán)境

良好的校園文化建設(shè)是構(gòu)建“和諧德育”的重要因素。職業(yè)院校一定要形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，要樹(shù)立以德治校、以德育人、以德修身的理念，不斷提升校園文化的道德品位。在校園藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、技能節(jié)、文明風(fēng)采評(píng)比等活動(dòng)中，要重視道德要求，在校園詩(shī)歌、散文朗誦會(huì)、音樂(lè)作品欣賞會(huì)、書畫美工攝影作品展等活動(dòng)中，要挖掘道德內(nèi)涵。積極開(kāi)展各類讀書活動(dòng)，推薦有益書刊作為學(xué)生的課外讀物，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成讀好書的習(xí)慣，主動(dòng)地從好書中獲取思想道德?tīng)I(yíng)養(yǎng)。圍繞學(xué)生道德修養(yǎng)這一中心，進(jìn)一步深化活動(dòng)內(nèi)容，突出思想內(nèi)涵，強(qiáng)化道德要求，積極開(kāi)展豐富多彩的、符合職校學(xué)生身心特點(diǎn)的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，創(chuàng)造和諧的校園文化環(huán)境。

5.構(gòu)建“評(píng)價(jià)式德育”機(jī)制，優(yōu)化“和諧德育”的激勵(lì)環(huán)境

非功利性德育評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建是德育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，對(duì)于督導(dǎo)檢查學(xué)校德育工作質(zhì)量，推動(dòng)德育工作落到實(shí)處，起著不可替代的作用。德育評(píng)價(jià)內(nèi)容包括教育行政部門對(duì)學(xué)校德育工作的評(píng)價(jià)，學(xué)校對(duì)班級(jí)德育工作的評(píng)價(jià)和對(duì)教師教書育人的評(píng)價(jià)，以及班主任、任課教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生個(gè)體的品德評(píng)價(jià)等等。要建立一套貼近學(xué)校及學(xué)生實(shí)際較為科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，如《職業(yè)院校德育工作評(píng)價(jià)表》《學(xué)生品德素質(zhì)評(píng)價(jià)表》等。評(píng)價(jià)要注重評(píng)價(jià)的真實(shí)性、過(guò)程性、激勵(lì)性，采用多主體、多角度、多樣化的評(píng)價(jià)方式，努力發(fā)揮評(píng)價(jià)在學(xué)生中教育發(fā)展功能，防止道德評(píng)價(jià)的異化現(xiàn)象。要探索改革學(xué)生的評(píng)優(yōu)方法，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，面向全體，充分發(fā)揮“和諧德育”的激勵(lì)機(jī)制。

6.構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)式德育”機(jī)制，優(yōu)化“和諧德育”的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到職校學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和情感領(lǐng)域，并正在影響著他們的學(xué)習(xí)模式、生活態(tài)度和價(jià)值取向。因此，在城域教育網(wǎng)和校園網(wǎng)中建立德育網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)，用正確、積極、健康的社會(huì)主義思想文化主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，可以拓展職業(yè)學(xué)校德育工作的新領(lǐng)域。建立學(xué)校德育網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)，可以開(kāi)設(shè)德育政策法規(guī)、德育資源庫(kù)、愛(ài)國(guó)主義教育、法制教育、心理健康教育、時(shí)事政治評(píng)論、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、主題班會(huì)、校園生活等欄目，為學(xué)校德育提供資源；可以設(shè)立德育論壇、德育成果展示等欄目讓師生參與發(fā)表見(jiàn)解，為學(xué)校德育工作理論學(xué)習(xí)和交流提供平臺(tái)；可以設(shè)立家庭教育、家校之橋、社區(qū)活動(dòng)等欄目，為師生和家長(zhǎng)提供溝通交流的天地；可以通過(guò)校園網(wǎng)的BBS，開(kāi)設(shè)“校長(zhǎng)信箱”，讓學(xué)生在網(wǎng)上真實(shí)地反映思想、反映意見(jiàn)，也可直接在網(wǎng)上和學(xué)生對(duì)話，對(duì)他們關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題作出適當(dāng)?shù)慕獯?，密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，增強(qiáng)教育的針對(duì)性。有條件的學(xué)校，可以組織有教育意義主題的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作競(jìng)賽，既發(fā)揮學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，又培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生的創(chuàng)造才能得到充分的發(fā)揮。要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育的建設(shè)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)德育軟件，制訂網(wǎng)絡(luò)道德守則，建好網(wǎng)絡(luò)德育陣地，努力優(yōu)化和諧德育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（作者單位 湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院）