如何指導(dǎo)好低年級(jí)寫字教學(xué)

摘 要：寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要的作用。端正、規(guī)范、整潔地書寫漢字，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，要讓學(xué)生寫出一手好字，教師在寫字教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；寫字教學(xué)；姿勢；興趣

隨著電腦在人們的生活中普及開來，消息、資料、郵件都可以用數(shù)字形式傳輸和保存，好像有了電腦，就不再需要筆了。于是教師對(duì)于要花很長時(shí)間去練習(xí)的寫字教學(xué)就不太重視了，導(dǎo)致學(xué)生的書寫能力也有所下降。那么，教師如何指導(dǎo)好低年級(jí)的寫字教學(xué)呢？結(jié)合自己在教學(xué)中的一些實(shí)踐，我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以努力。

一、教師要正確指導(dǎo)學(xué)生的書寫姿勢

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，第一學(xué)段（1～2年級(jí)）的學(xué)生要能“初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但是，只要隨便走進(jìn)一、二年級(jí)的教室，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫字姿勢五花八門，握筆方法更是千奇百怪，正確的寥寥無幾。因此，在平時(shí)的寫字教學(xué)中，教師要讓學(xué)生懂得怎樣寫字是正確的姿勢外，還要讓他們明白不正確的寫字姿勢對(duì)身體的危害——易患近視、駝背、脊椎變形等毛病。教師在課堂上對(duì)學(xué)生的握筆方法和寫字姿勢要多加關(guān)注，要求學(xué)生做到頭正、身直、臂開、足平，還要牢記“三個(gè)一”：胸離課桌一拳遠(yuǎn)，眼離課桌一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。雖然學(xué)生背得滾瓜爛熟，然而真正在寫作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生寫著寫著就趴到桌上去了，需要教師不停地“念經(jīng)”，不斷地糾正。每天寫字前，學(xué)生即背誦“三個(gè)一”。寫字姿勢的指導(dǎo)非一時(shí)之事、一夕之功，需要隨時(shí)提醒，嚴(yán)格要求。學(xué)生一旦掌握了正確的寫字姿勢，書寫起來就會(huì)感到自然靈便，得心應(yīng)手。

二、教師要細(xì)心講解，做好示范

教師書寫示范是一個(gè)很重要又必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟。語文教師在課堂上的范寫是最直接的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生看清教師是怎樣書寫的，在這一過程教師無形之中把自己變成了一面鏡子。如果教師不重視示范，學(xué)生則寫字進(jìn)步慢不說，還興趣不濃，常常敷衍了事。由于低年級(jí)學(xué)生借助田字格來寫字，教師可以在黑板上的田字格里作示范，邊演示邊講述：第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法等。教師先從練習(xí)筆畫開始，一定要引導(dǎo)學(xué)生從怎樣下筆、怎樣運(yùn)筆、怎樣收筆抓起。如：橫平、豎直、點(diǎn)要斜，寫撇時(shí)落筆重、收筆輕，寫捺時(shí)下筆重、收筆輕、輕抬起等，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握要領(lǐng)和技巧。教師除了指導(dǎo)書寫漢字的基本筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。如教學(xué)“鳥”，學(xué)生寫第二筆“橫折鉤”和第四筆畫“豎折折鉤”時(shí)，把握不住尺度，形成頭小身體大、結(jié)構(gòu)不勻稱現(xiàn)象，我將他們這些字在黑板上展示，逐一幫助他們找到“病因”。校正之后，學(xué)生再次書寫，效果令人滿意。寫字教學(xué)就是要講究正確、規(guī)范。因此，在教學(xué)中，教師切忌產(chǎn)生急躁情緒，要有耐心，慢慢地引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握書寫漢字的方法和技巧。

三、教師要激發(fā)興趣，正確評(píng)價(jià)

培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并非一朝一夕的事情，教師要有耐心地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，以此培養(yǎng)他們的寫字熱情。

1.給他們講述一些古今書法家勤學(xué)苦練的動(dòng)人故事，如“岳飛沙土練字”“韓琦用手蘸水練字”“懷素芭蕉練字”等故事，讓學(xué)生從故事中明白刻苦才能成功的道理。在教學(xué)中，還要經(jīng)常根據(jù)漢字編些故事、兒歌，通過形象生動(dòng)的比喻，讓學(xué)生對(duì)抽象的字形產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生寫字的欲望。

2.教師要認(rèn)真、及時(shí)地批改作業(yè)，批改過程是教師獲得反饋信息，檢查寫字效果的重要一環(huán)，也是學(xué)生練習(xí)寫好字的動(dòng)力之一。批改時(shí)不能光簡單地打上等級(jí)“優(yōu)、良、合格”等，而要根據(jù)學(xué)生的不同情況準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，我就給寫得好的字畫上圓圈，還用畫五角星或者粘貼小紅花的方法作評(píng)價(jià)。到了第二學(xué)期，我批改作業(yè)時(shí)就打上等級(jí)，再寫上評(píng)語。根據(jù)小學(xué)生喜歡表揚(yáng)的心理，我在作業(yè)本上寫道：“寫得不錯(cuò)，進(jìn)步真快！”“你寫的字真棒，老師為你高興！”“有進(jìn)步，老師期待你有更大的進(jìn)步！”等。但是，針對(duì)那些寫得不好的，也在評(píng)語中寫出來，如：“能再認(rèn)真一點(diǎn)，字就會(huì)寫得很漂亮！”還有個(gè)別學(xué)生的作業(yè)我在下課后，當(dāng)面指導(dǎo)，以維護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性為主。雖然這樣批改作業(yè)耗時(shí)長，但我認(rèn)為，只有認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，而且恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語傳遞的正是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和指導(dǎo)意見，讓學(xué)生看到這樣的評(píng)價(jià)不僅有耳目一新的感覺，還能讓學(xué)生找到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，更重要的是給每一個(gè)學(xué)生樹立信心。

3.通過展示，不僅能讓學(xué)生欣賞到別人的作品，來促進(jìn)自己，久而久之，還能提高學(xué)生對(duì)漢字的審美能力，使學(xué)生在成功的喜悅中培養(yǎng)寫字的興趣。

郭沫若先生曾對(duì)中小學(xué)生寫好字有過這樣的論述：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。”因此，要讓學(xué)生寫出一手好字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須經(jīng)過長時(shí)間認(rèn)真訓(xùn)練。只要教師從細(xì)微處入手，持之以恒，堅(jiān)持不懈地指導(dǎo)，才能提高學(xué)生的寫字能力，進(jìn)而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（作者單位 新疆石河子地區(qū)一四九團(tuán)第一小學(xué)）