鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語教學(xué)中存在的問題

我是一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教師，從事英語教育已有12年了。可是到目前為止，還沒能給自己的教學(xué)方法和能力定位，很多時候，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試成果，感到非常的沮喪和無力，因?yàn)樾量嘟虒?dǎo)出來的學(xué)生，及格人數(shù)屈指可數(shù)，更別說優(yōu)秀了。這種現(xiàn)象，在附近幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)也是如此，眾師紛紛怨：如今的學(xué)生真是一屆不如一屆，笨得要死……這本教材太難了……果真是這些個原因嗎？

一、客觀因素帶給鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教學(xué)的困惑

1.教學(xué)條件簡陋

農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重缺少英語教師，許多學(xué)校沒有英語教師卻依然開設(shè)英語課程，而學(xué)校安排從事低段教學(xué)的英語教師往往是非專業(yè)教師或未經(jīng)過現(xiàn)用教學(xué)方法的培訓(xùn)及英語課標(biāo)的學(xué)習(xí)的教師，這對初學(xué)外語的學(xué)生要奠定一個良好的語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了巨大的阻力。很多學(xué)校沒有語音教室、多媒體、像樣的收音機(jī)、電視機(jī)等基本的英語教學(xué)設(shè)備。作為基礎(chǔ)性的硬件及軟件無法滿足英語教學(xué)，教學(xué)水平如何提高？

2.教學(xué)信息閉塞

學(xué)校處于邊遠(yuǎn)山區(qū)，很少有與外界交流的機(jī)會，教師很少參加專業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)理念及教學(xué)方法得不到及時的更新，課堂較為單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

3.領(lǐng)導(dǎo)不夠重視

很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不懂英語教學(xué)，沒有很好地對老師進(jìn)行英語教學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)督，無法及時了解英語教學(xué)情況及引導(dǎo)教師的英語教學(xué)水平提高，英語在很多學(xué)校成為可有可無的“副科”。英語教學(xué)似乎成為完成上級規(guī)定的一個任務(wù)，而不是作為素質(zhì)教育必不可少的一部分。

4.家長文化水平有限，不夠重視英語教育

據(jù)調(diào)查顯示，只有35%的家長有初中文化水平，50%以上的家長只有小學(xué)文憑，而他們沒接觸過英語。家長的水平有限，無法對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。35%以上的家長認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)成績不好，家里經(jīng)濟(jì)不好，不可能讀高中甚至大學(xué)，完成九年義務(wù)教育后將進(jìn)入社會，融入打工浪潮，沒有必要學(xué)習(xí)英語。我們知道，家庭是孩子成長的搖籃，家長的不重視會直接影響孩子對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。

5.師資力量薄弱

據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)從事英語教學(xué)的教師，其中受過英語專業(yè)教育的所占比例不及30%，個別地區(qū)不及5%。尤其是小學(xué)，有些小學(xué)根本沒有英語教師，更不用提專業(yè)與否。許多民師轉(zhuǎn)正的中年教師和中師畢業(yè)的教師，他們在教學(xué)工作中兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)并不間斷學(xué)習(xí)，但面對經(jīng)常更新、難度逐漸加大的教材，他們自認(rèn)為無法輕松駕馭。尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教師提出了更高要求，單是在課堂上使用英語講課這一項(xiàng)就有相當(dāng)一部分教師過不了關(guān)，并且大部分沒受過專業(yè)教育的英語教師的英語發(fā)音明顯受地方方言影響，發(fā)音不準(zhǔn)，語調(diào)不對，連讀不好是眾多農(nóng)村英語教師的普遍性問題。近幾年來，雖然報(bào)考英語專業(yè)的師范生大幅度增加，但畢業(yè)后去鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教的卻為數(shù)不多。這就使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語方面師資力量薄弱，以至于學(xué)生的英語水平提高受到極大限制。

6.教學(xué)條件相對落后

在城市的中小學(xué)課堂，多媒體的運(yùn)用已經(jīng)普及，近幾年來，在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校雖然也設(shè)有遠(yuǎn)程教育設(shè)備并擁有多媒體教室，但大多時候只是一種擺設(shè)。多數(shù)學(xué)校只有一個多媒體教室，面對眾多班級的眾多科目它也無能為力，何況還有部分教師根本不會上網(wǎng)與制作課件，所以也不愿去多媒體教室上。不能有效使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，這對英語教學(xué)的影響可想而知。甚至有少數(shù)學(xué)校連上英語課最基本的工具——錄音機(jī)都提供不了。在這樣的情況下，暫且不說學(xué)生的聽力與口語能力難以提高，單是不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就為教師增加不少難度。

7.接觸英語的語言環(huán)境過少

因?yàn)橛⒄Z不是我們的母語，所以在日常生活中很少運(yùn)用。又由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生英語基礎(chǔ)差，積累的單詞量少，句型掌握也不多。再加上大多數(shù)學(xué)生不敢在社交場合講英語，怕別人嘲笑。因此，只是在課堂上，在教師的引導(dǎo)下，他們才能夠講一點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也再三強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫能力的全面提高，這四方面本身也互相影響。對聽、說能力的提高，除了課堂上有限的學(xué)習(xí)與練習(xí)之外，課堂外的練習(xí)也是必不可少的。對于城市學(xué)生，他們除了可利用電視、DVD和電腦外，還可以在業(yè)余時間去公園、商場、車站等可能會碰見外國人的公共場所直接與說英語的外國人對話。可對于大多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生來說，則不具備這些便利條件，大部分家庭不具備購置電腦的條件，擁有DVD的家庭也很少為孩子購買有助于英語學(xué)習(xí)的碟片，平時觀看的電視節(jié)目中英語節(jié)目也不多，更沒機(jī)會與外國人面對面交流。這樣，就造成了學(xué)無以致用的不良局面，對英語綜合能力的提高極為不利。

8.學(xué)生基礎(chǔ)普遍差

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍差，學(xué)習(xí)起點(diǎn)低。在城市，由于家長的重視，許多學(xué)生從嬰幼兒時期就接觸英語，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生基本上是進(jìn)入初中才真正接觸。前面已提及過，盡管小學(xué)的課程表上已有英語科目，但形同虛設(shè)，由于沒有專門的英語教師，捎帶上英語課的語文或數(shù)學(xué)教師常常把英語課上成自己所擔(dān)任的主科或簡單把英語課文一翻譯了之。可想而知，等學(xué)生升入初中再學(xué)習(xí)現(xiàn)行難度較大的教材，就顯得吃力多了，久而久之，就失去了學(xué)習(xí)信心，所以出現(xiàn)文章開頭所提到的問題也就不足為奇了。

9.招生體制和管理體制嚴(yán)重影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的英語教學(xué)

大部分地區(qū)的小學(xué)畢業(yè)生先由城內(nèi)學(xué)校擇優(yōu)錄取，再由其他單設(shè)中學(xué)錄取，他們不要的就全部錄入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。這些學(xué)生的家庭教育、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣等都相對要差得多。很多地區(qū)實(shí)行的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)分開，沒有實(shí)行九年一貫制，并且是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校管鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，導(dǎo)致教育資源不能很好地協(xié)調(diào)，這也是導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)成績很不理想的原因之一。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教學(xué)中存在問題的對策

鑒于以上幾種現(xiàn)狀，應(yīng)如何去克服鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語教學(xué)中存在的嚴(yán)重問題呢？我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，面對學(xué)生，在思想教育上和教學(xué)教育上下工夫，采取以下有效的教學(xué)管理措施，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

1.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使他們意識到學(xué)習(xí)英語的重要性。

2.改善英語教學(xué)條件

“學(xué)生的希望在教師，教師的希望在學(xué)校。”學(xué)校應(yīng)盡最大可能增加教育投入，為英語教學(xué)提供可行的教學(xué)條件。

3.改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)效率

要提高教學(xué)質(zhì)量，必須改進(jìn)教學(xué)方法和手段，教師上課不能千遍一律。我們應(yīng)該運(yùn)用“精講多練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧”的課堂教學(xué)法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.提高課堂教學(xué)的策劃者——教師自身的素質(zhì)

俗話說：“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。”這話雖然不全對，但教師素質(zhì)的確對教學(xué)有很大影響，教師自身的素質(zhì)高低與課堂教學(xué)效果的好壞有著必然的聯(lián)系。作為一名英語教師，一定要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，鞏固專業(yè)知識，感受時代信息，接受新知識。

5.政府及教育主管部門應(yīng)加大力度扶持鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教學(xué)，合理配置英語教學(xué)資源

6.教師與家長之間實(shí)現(xiàn)真正的家校互聯(lián)

共同攜手改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)！

英語在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的普及任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)不斷增長，政治文明不斷提高，中國正以矯健的步伐邁向發(fā)展的道路。而我們的國民素質(zhì)也應(yīng)該與之相適應(yīng)，才能促進(jìn)國家的不斷發(fā)展。英語教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)該受到來自社會、學(xué)校、家庭的共同重視。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)牙克石市博克圖中學(xué)）