淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的課堂各種學(xué)習(xí)方式。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生掌握語(yǔ)言的形式，運(yùn)用語(yǔ)言去交際。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的方式多種多樣，根據(jù)不同的角度，可以產(chǎn)生不同的類型。如果我們按照一般的教學(xué)程序，教學(xué)活動(dòng)類型大體可分為三大類：呈現(xiàn)活動(dòng)、練習(xí)活動(dòng)和交際活動(dòng)。呈現(xiàn)活動(dòng)指的是呈現(xiàn)新的語(yǔ)言內(nèi)容的活動(dòng)，練習(xí)活動(dòng)則是指新語(yǔ)言項(xiàng)目呈現(xiàn)后所進(jìn)行的旨在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的活動(dòng)，而交際活動(dòng)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言交流信息以共同完成某項(xiàng)任務(wù)的活動(dòng)。

在進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)主要考慮以下八個(gè)基本要素：（1）活動(dòng)目標(biāo)，即該活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)；（2）活動(dòng)類型，指活動(dòng)所側(cè)重語(yǔ)言知識(shí)、技能訓(xùn)練或是交際能力；（3）活動(dòng)對(duì)象，即該活動(dòng)適合何種水平層次的學(xué)生；（4）活動(dòng)材料，指活動(dòng)中要使用的文字、圖片、實(shí)物和各種相關(guān)的資料和教具準(zhǔn)備；（5）活動(dòng)組織，指活動(dòng)的具體內(nèi)容、活動(dòng)展開(kāi)和活動(dòng)時(shí)間；（6）活動(dòng)形式，即活動(dòng)中的人數(shù)控制和分組安排；（7）活動(dòng)調(diào)整，指教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)已設(shè)計(jì)好的活動(dòng)內(nèi)容和形式進(jìn)行修改和調(diào)整；（8）活動(dòng)評(píng)價(jià)，指活動(dòng)后的效果評(píng)估。

筆者以一節(jié)上海版牛津英語(yǔ)公開(kāi)教學(xué)研討活動(dòng)中所設(shè)計(jì)的三種不同類型的教學(xué)活動(dòng)為例，以表格的形式分析教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)要素。

教學(xué)內(nèi)容：Oxford English （Shanghai Edition）2AM2U1 I can swim

教學(xué)活動(dòng)例解：

活動(dòng)1：

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活動(dòng)2：

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活動(dòng)3：

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附調(diào)查表樣張：

Let’s do a survey

— Hello， may I ask you some questions？

— OK.

— Can you_____？

—Yes， I can. / No， I can’t.

—Thank you.

— You’re welcome.

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在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)要合理分配各種活動(dòng)的時(shí)間，單純的機(jī)械操練活動(dòng)不宜過(guò)長(zhǎng)，否則很容易導(dǎo)致學(xué)生厭倦；語(yǔ)言理解性的活動(dòng)應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而交際運(yùn)用層面的活動(dòng)不宜過(guò)多、過(guò)難，避免打擊大部分學(xué)生的積極性。

在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和具體教學(xué)要求，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、分層次地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)不能脫離所學(xué)的內(nèi)容，但也不必拘泥于新授的內(nèi)容，而應(yīng)前后聯(lián)系、新舊結(jié)合，采用螺旋式或循環(huán)式的方法，做到既有利于新的語(yǔ)言技能的形成與發(fā)展，又有利于已學(xué)知識(shí)、技能的鞏固與提高。活動(dòng)設(shè)計(jì)要由易到難，循序漸進(jìn)，先單項(xiàng)后綜合，先模仿后運(yùn)用，先語(yǔ)言活動(dòng)后交際活動(dòng)。

無(wú)論我們采用何種教學(xué)形式，都要將教學(xué)內(nèi)容融入教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)都能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣才能有助于語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能的掌握和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，真正提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

（作者單位 上海市浦東新區(qū)進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)）