中年級信息技術教學中游戲策略的探索

在以往的教學實踐中，總會遇到這樣的問題：當完成一個自己很滿意的教學設計之后，付諸課堂教學，卻發現沒有預想的那樣精彩，學生根本沒有投入學習狀態。因此，在信息技術課堂中，游戲能起到讓學生主動參與、樂于探究的作用。在教學過程中，為了避免枯燥、抽象的理論知識影響學生興趣，把要學的知識設計成游戲形式，讓學生在玩中學到知識。

一、用情境游戲創設氛圍，激發興趣

課堂的導入部分使用有趣的游戲，就能吸引學生的注意力，讓學生在愉悅的游戲環境中去學習。教師可根據學生的心理特征，精心設計形式多樣、新穎有趣、學生喜聞樂見的各種教學游戲，從而使學生一開始就進入最佳的學習狀態。

二、用闖關游戲步步為營、層層遞進，突出教學重點、突破教學難點

游戲的魅力在于它能激發游戲者對勝利的渴望，失敗后愈挫愈勇，成功后心滿意足。我們在教學中設計的游戲也應該關注同樣的問題，使學生獲得一次次成功或失敗的體驗。

三、課后延伸，讓學生嘗試開發游戲，感受不同的成功體驗

學生對游戲感興趣還有一個原因，那就是游戲的交互性，不管是人機交互或者是人與人交互，總會給學生帶來一種強烈的興趣。所以，如果讓學生參與到制作游戲的過程之中，一定會最大限度地調動其積極性，而制作過程必將成為學生由掌握到應用的一個提升過程，在這個過程中，學生真正成為了學習的主體。

四、關于游戲在信息技術課堂上使用的幾點反思

1.并不是選擇了游戲教學，傳統的教學手段便一并丟棄，要知道，傳統的教學形式和手段與游戲教學是各具優勢，又各存弊端的。在選用游戲的時候一定要考慮它與教學內容的相關性，以及在教學過程中它是否能夠完成預期的教學目標。畢竟，游戲是一把雙刃劍，運用得當可以幫助我們提高教學效果，運用失當反而可能會適得其反，事倍功半，所以，選擇的時候一定要慎重。

2.游戲一定要為教學內容服務，不能為游戲而游戲，這樣教必定會失去教學中最本真的東西。這就會出現這樣的情況，整堂課中運用了大量的游戲，學生反應熱烈，下課了，問學生：這節課你學到了什么？學生的回答卻很茫然。任何游戲，必須為教學目的服務，這也是在教學設計過程中加入游戲的一個重要原則。

總之，在小學信息技術教學中，教師要具有一顆童心，創造性地設計教學方法，合理地體現“游戲性”的教學思想，將教學內容趣味化，激發學生的學習興趣，從而最大限度地激發他們學習的熱情，進一步提高教學實效。

（作者單位 北京市房山區竇店中心小學）