英語課如何在“好”字上下功夫

2012年11月1日，湖北省特級教師講學團在竹山縣開展了初中英語學科的“送教講學”活動。我有幸親臨現(xiàn)場，聆聽了3位英語教師的示范課，感覺賞心悅目，回味無窮。對我來說，是一次寶貴的學習機會。聽完課后，寫下了自己的感受，和大家共勉。

一、學生是課堂的主體，課堂是學生的舞臺

以前老師在黑板上寫，學生在本子上抄。老師是中心，課堂氣氛不活躍，每個人在那里自己默默地學。今天我看到現(xiàn)在的學生已成為課堂的主人，參與老師組織的各項活動，并與老師、同學積極地交流，體驗英語學習給他們帶來的快樂。“以人為本，以學生為中心”的教學理念是新課程改革所倡導的。來自宜昌外國語學校的劉毅（Carol）老師就積極貫徹了這一新的教學理念。她與學生的談話親切自然，像朋友一樣，課堂氣氛是平等的、民主的，學生完全沒有了緊張的心理，暢所欲言，學習效果很好。學生用自己學過的英語交流，展示自己的英語水平，整個課堂是互動的，整個課堂生活化了，所學的知識也在真實情境中得到應(yīng)用。這都改變了以前課堂上的單純地讀寫，課堂效率大大地提高。

二、注重實效，精心設(shè)計課堂活動

現(xiàn)在的課堂上，教師都增大了語言的輸入量，教學資源更加豐富了，多媒體的應(yīng)用給學生創(chuàng)設(shè)了許多說英語的真實情景。根據(jù)學生的特點，設(shè)計有效的課堂活動，提高了課堂質(zhì)量。教師的全英語教學，無形中鍛煉了學生的聽力，有利于培養(yǎng)學生用英語思維的習慣。學生能在老師布置的任務(wù)中出色地表現(xiàn)，激發(fā)了學生進一步學習的愿望。我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識并運用知識，感受到學習英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。

三、重視評價，關(guān)注學生的情感

英語課并不是簡單的知識的累加，而是一個綜合體。每一單元的內(nèi)容都是有思想的，都是很好的教育材料，應(yīng)該把情感教育應(yīng)用到每一節(jié)英語課上。現(xiàn)在學生的學習壓力很大，簡單地讓學生只學一些詞和句子沒有什么實際意義，有些學生態(tài)度冷淡，情感脆弱，關(guān)注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)是必需的。茂華中學的殷會萍老師和宜昌的劉老師都考慮到了對學生的情感教育。課堂中她們都采用了競賽的方式組織教學，一句句鼓勵的話，讓學生興奮，促使他們集中精力，積極完成課堂上的各種教學活動，取得了可喜的效果，讓我眼前一亮，收獲多多，應(yīng)該向他們學習。

總之，作為教師，我們不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課？怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨、多學習，要走出自我這個狹窄的區(qū)域，努力探索，相信，英語教學一定會取得可喜的成績。

（作者單位 湖北省竹山縣潘口中學）