中學(xué)英語詞匯高效課堂的教學(xué)方法探討

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@tag=正文

詞匯是英語基礎(chǔ)知識的重要組成部分，是語言大廈的磚和瓦，是英語聽、說、讀

、寫等語言實(shí)踐活動的基礎(chǔ)。在新課改背景下，對中學(xué)生的詞匯量有了更高的要

求，因此，在日常的英語教學(xué)中抓好詞匯教學(xué)就成為亟待解決的問題。加強(qiáng)詞匯

教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率、增加詞匯的閱讀量，就成為我們英語教師首要探索的

新課題。@)

目前中學(xué)英語詞匯教學(xué)存在著以機(jī)械記憶為主，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生容易產(chǎn)

生厭倦感等問題，以致影響教學(xué)效果。因此如何改變這種機(jī)械式記憶和枯燥的教

學(xué)方式，對于提高中學(xué)英語詞匯教學(xué)課堂的效率具有重要的意義。本文從以下幾

方面來闡述如何提高詞匯教學(xué)的有效性。@)

@cf(黑體)引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用多種方法巧記英語單詞@)

@cf(para)1、形象記憶法。可以將單詞的記憶與情景結(jié)合起來，由圖畫或人物動

作明白無誤的把單詞表現(xiàn)出來，不但便于理解單詞，且簡單易于記憶。如在教學(xué)

中，易混淆詞的區(qū)別讓很多老師頭痛，由老師直接告訴學(xué)生每個詞的漢語意思，

然后讓學(xué)生背出來的話，學(xué)生會感到索然無味，且記憶不牢，下次還是容易混淆

，效果不理想。如果使用形象生動的一些圖畫來講解，學(xué)生容易更容易懂，學(xué)得

快，印象深。如“Look at”與“see”都有看之意，“see”是憑借眼有去感受，

無意識的看；“Look at”是集中注意力用眼睛看，有意識的看。在講解的過程中

可以用圖畫的形式表現(xiàn)出來，如圖1所示，既形象又直觀，一目了然。又如“be

made of”與“be made from”之間的區(qū)別也可以用圖2來表現(xiàn)。@\\

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@cf(楷體_GB2312)圖1 “l(fā)ook at”與“see”的區(qū)別@cf(para)@)

2、利用拆分法記單詞。主要是根據(jù)單詞的組成及音節(jié)特點(diǎn)、字母組合的發(fā)音規(guī)律

等引導(dǎo)學(xué)生化繁為簡， 快速準(zhǔn)確地記好單詞。如：di-ffi-cult（困難的），fa-

vo-rite（喜愛的），ve-ge-table（蔬菜），ham-bur-ger（漢堡包）。@)

3、聯(lián)想法記單詞。如同義聯(lián)想：hard -difficult， dear -expensive， store-shop；

反義聯(lián)想：young-old， big-small， cheap-expensive；同音聯(lián)想：our-hour， meet-

meat， wear-where；族詞聯(lián)想：care-careful-carefully，happy-happinesshappily，

bright- brightness- brightly等等。@)

引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用上述方法單詞的記憶，在課堂上不斷的訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并自己去

實(shí)踐運(yùn)動，充分調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生們的想象力，師生之間進(jìn)行互動不斷交流，共同

去積累巧記詞匯的方法，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師們也在這個過程中豐

富了自己的教學(xué)素材。@)

@cf(黑體)運(yùn)用造句練習(xí)來掌握詞匯@cf(para)@)

詞匯的講解也要充分利用例句，力求做到詞不離句，句不離文。經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行

詞匯造句的練習(xí)，并且盡可能多地結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的情景，少用“他，她，

它”來造句，做到詞匯活用，為我所用。甚至用課堂即時情景進(jìn)行造句練習(xí)，這

非常有利于學(xué)生記憶和掌握詞匯。此外，還可以鼓勵學(xué)生多用單詞表里學(xué)過的詞

匯造句，充分再現(xiàn)，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。@)

@cf(黑體)引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用英語詞典，養(yǎng)成查詞典的技能和習(xí)慣@cf(para)@)

詞典為“詞之源泉”，查詞典是學(xué)好英語的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生查詞典的技能和

習(xí)慣非常有利于培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，而且還能慢慢改掉一部分學(xué)生懶惰的壞習(xí)

慣。詞典的應(yīng)用還能潛移默化地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對詞匯的理解。因?yàn)槊?/p>

個詞匯的出現(xiàn)，不但可以查其發(fā)音、詞類和釋義，還可以明確其搭配、詞綴的變

化。這樣，就可以極大地豐富我們的課堂講解。比如，例句的呈現(xiàn)，不但說明了

詞匯的具體用法和確切含義，還擴(kuò)大了閱讀量的輸入，可謂“一舉多得”。@)

@cf(黑體)學(xué)唱英文歌曲記單詞@cf(para)@)

在英語學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)盡可能多地幫助同學(xué)們學(xué)唱一些英文歌曲，以便使

他們在音樂的美感中盡享學(xué)英語的樂趣，同時，教師應(yīng)幫助他們弄清歌詞含義，

在對歌詞的反復(fù)唱練中，同學(xué)們自然就會記住一些單詞了，而且還能起到激情益

趣的作用。也可以讓些喜歡@)

除學(xué)唱英文歌曲之外，還可以向?qū)W生推薦些精典的電影，如“Sleepless in Seattle（

西雅圖不眠夜）”，“Titanic（泰坦尼克號）”，“Go With Wind（亂世佳人）

”“Pretty woman（風(fēng)月俏佳人）”，要求學(xué)生在課后自己去看英文字幕的經(jīng)典

電影，經(jīng)典電影往往是百看不厭，既達(dá)到了英語單詞記憶的目的，更重要的是可

提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓他們體會到學(xué)習(xí)英語是一件快樂的事情。@)

@cf(楷體_GB2312)（@pitch(-4.004)作者單位：江西省新建縣第二中學(xué)）@cf(para)

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