新時期高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實踐機(jī)制研究

摘 要：以生為本的素質(zhì)教育理念是高校人才培養(yǎng)的主題，創(chuàng)業(yè)教育不僅是解決社會就業(yè)難題的措施，而是提升大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的具體實踐。高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，加強(qiáng)學(xué)生在創(chuàng)新意識、團(tuán)隊建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃等創(chuàng)業(yè)實踐機(jī)制方面的建設(shè)，切實提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育 實踐機(jī)制 研究

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（b）-0048-02

20世紀(jì)末以來，隨著我國高等教育學(xué)科專業(yè)的改革和跨越式發(fā)展，以及國際宏觀經(jīng)濟(jì)形勢的變化，高校傳統(tǒng)的就業(yè)教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。2010年5月，《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》明確提出：“通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，促使高校不斷更新教育觀念、改革人才培養(yǎng)模式，將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)緊密結(jié)合，實現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”。從國家制定的高校創(chuàng)業(yè)教育的政策可以看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已由解決社會就業(yè)難題的一個重要措施，提升為推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的教學(xué)實踐。然而，高校的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)進(jìn)程還有諸多不足，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)計、學(xué)生個人的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、社會和政府對創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐的支持，都是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。因此，高校應(yīng)該“以生為本”，更加積極、主動地適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型，從注重知識傳授向更加注重創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)轉(zhuǎn)變，將人才質(zhì)量培養(yǎng)和社會經(jīng)濟(jì)服務(wù)緊密結(jié)合起來，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，為提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

1 創(chuàng)業(yè)教育在新時期高校人才培養(yǎng)中的重要意義

1.1 創(chuàng)業(yè)教育是推進(jìn)高校素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)

素質(zhì)教育是我國高等教育貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在新時期改革發(fā)展的必然選擇。素質(zhì)教育的理念是以學(xué)生為根本，以教師為主導(dǎo)，育人為本，德育為先。遵循青年人才成長客觀規(guī)律，更新高校教育教學(xué)觀念，注重學(xué)生潛能開發(fā)和健全個性發(fā)展，引導(dǎo)和啟發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性，提升受教育者的整體綜合素質(zhì)，形成創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力，成為滿足社會主義國家建設(shè)的創(chuàng)新高級人才。可以說，當(dāng)前在我國各高校以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力開展的創(chuàng)業(yè)教育，是高校素質(zhì)教育理念下人才培養(yǎng)的具體體現(xiàn)。

1.2 創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)高校學(xué)生就業(yè)的有效途徑

目前，我國高等教育已由精英化進(jìn)入大眾化教育階段，高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校畢業(yè)生數(shù)量急劇上升。2009年至2011 年高校畢業(yè)生分別是610萬人、631萬人、660萬人。全國高校畢業(yè)生就業(yè)壓力逐步加大，就業(yè)形勢越發(fā)嚴(yán)峻。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)成為高校、社會、政府的突出工作問題。開展創(chuàng)業(yè)教育，不僅可以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，還可以緩解了高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，成為大學(xué)生就業(yè)的有效途徑，對于維護(hù)家庭和諧和社會穩(wěn)定都有著重要的作用。

1.3 創(chuàng)業(yè)教育是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求

高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)國家、社會所需要的人才，人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校辦學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展和辦學(xué)水平的標(biāo)志。創(chuàng)業(yè)教育是高校拓展素質(zhì)教育，順應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的舉措。通過創(chuàng)業(yè)教育有針對性的開展創(chuàng)新、實踐教育活動，掌握從事創(chuàng)業(yè)所需的知識和能力，培養(yǎng)大學(xué)生的積極上進(jìn)、開拓進(jìn)取、勇于承擔(dān)風(fēng)險的心理品質(zhì)。新時期大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，正是高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求和具體體現(xiàn)。

2 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實踐機(jī)制的困境

近些年來，許多高校順應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的要求，在學(xué)習(xí)過程中引入了創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)實踐內(nèi)容，期盼提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和大學(xué)生就業(yè)競爭力。但從高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的實踐機(jī)制視角來看，我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系依然存在諸多不足。

2.1 大學(xué)生個人創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)

受中國傳統(tǒng)儒家文化“中庸之道”，及傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，部分大學(xué)生習(xí)慣于安于現(xiàn)狀，墨守成規(guī)，對自主創(chuàng)業(yè)缺乏自信。平時學(xué)習(xí)不注重主動培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，缺乏冒險精神和創(chuàng)業(yè)欲望。

2.2 高校創(chuàng)業(yè)課程改革滯后

創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)需要通過創(chuàng)業(yè)課程的理論指導(dǎo)和幫助，高校創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)前部分高校創(chuàng)業(yè)教育課程改革滯后，理論課程多，實踐課程少，只是利用選修課或就業(yè)指導(dǎo)課進(jìn)行大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，課程教學(xué)缺乏科學(xué)性與系統(tǒng)性。

2.3 高校創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏

創(chuàng)業(yè)師資是目前高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的最大問題，成為制約高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的軟肋。現(xiàn)在的高校創(chuàng)業(yè)課程教師大多屬于兼職，自身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，不熟悉現(xiàn)代企業(yè)的風(fēng)險運作過程和內(nèi)部管理程序，在教學(xué)過程中以理論說教為主，不能對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐進(jìn)行有效指導(dǎo)。

2.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障體系不健全

我國高校創(chuàng)業(yè)教育始于創(chuàng)業(yè)大賽，目前學(xué)校、政府、社會三位一體的創(chuàng)業(yè)實踐教育體系尚未構(gòu)建起來。高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)未向創(chuàng)業(yè)教育傾斜，政府在創(chuàng)業(yè)的人事、稅收、融資等制度設(shè)計上滯后，社會文化傳統(tǒng)依然是首先就業(yè)，還未形成大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)為先的風(fēng)氣。所有這些現(xiàn)實的情況使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動缺乏健全的保障體系。

3 高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才實踐機(jī)制的對策

十年樹木，百年樹人，高校創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)并非朝夕之功，而是需要有一個健全的長效培訓(xùn)機(jī)制，才能夠有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

3.1 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念

高校在創(chuàng)業(yè)教育中要堅持以生為本的理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的中庸、循規(guī)蹈矩的教育思想，鼓勵學(xué)生敢于打破常規(guī)，敢于實踐的精神。挖掘大學(xué)生的內(nèi)在潛力，點燃大學(xué)生勇于競爭、勇于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志和艱苦創(chuàng)業(yè)精神，提高應(yīng)對風(fēng)險和承受挫折的能力。大學(xué)生只有內(nèi)心深處想創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)業(yè)作為施展才華的舞臺，才能克服創(chuàng)業(yè)道路上意想不到挫折和困難，在社會實踐過程中實現(xiàn)自己的理想。

3.2 提升大學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識

據(jù)統(tǒng)計，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的一個主要原因在于團(tuán)隊建設(shè)，占到30%。年輕的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期大都是“同學(xué)加兄弟”揭竿而起，白天辛勤做老板，晚上辛苦睡地板，大家充滿激情，毫無怨言。好朋友之間相互信任，相互支持，在創(chuàng)業(yè)起步階段最需要這種精神支持。然而，創(chuàng)業(yè)實踐的成功不僅需要激情，更需要理性的思考，規(guī)范化的企業(yè)管理和公司化的市場運作。企業(yè)經(jīng)營是理性的“經(jīng)濟(jì)人”行為，僅靠感情維系是非常脆弱的，同學(xué)成為公司的生意伙伴就要認(rèn)真的按事權(quán)、股權(quán)對待合作協(xié)議，這樣才能在企業(yè)壯大時減少矛盾和猜忌。可以說，只有重視團(tuán)隊建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，充分溝通，才能在詭異莫測的市場中尋覓商機(jī)，走向成功。

3.3 加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

高校大學(xué)生由于自身年齡小，閱歷淺，激情有余而理性不足，面對紛繁復(fù)雜的社會就像大海中航行小船的很容易迷失方向。在學(xué)生求職過程中，因為缺乏職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)而在應(yīng)聘中入錯行、求職中走錯路，在工作過程中盲目換崗的情況屢見不鮮。高校應(yīng)從大學(xué)生的現(xiàn)實需求出發(fā)，從大一到大四階段都要幫助學(xué)生設(shè)計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，只有針對性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，才能充分調(diào)動學(xué)生的激情，將創(chuàng)業(yè)計劃變成理性創(chuàng)業(yè)行動。

3.4 完善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)保障體系

當(dāng)前我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不高，與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系有直接的聯(lián)系。一是高校在課程建設(shè)上要體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐機(jī)制，創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)是創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。其次是要加大創(chuàng)業(yè)師資的選聘與培訓(xùn)，只有創(chuàng)業(yè)理論和實踐經(jīng)驗具備的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)師資，才能“名師出高徒”，有效指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動。三是加強(qiáng)政府職能部門在高校創(chuàng)業(yè)教育活動中的支持作用，國外大學(xué)創(chuàng)業(yè)實踐證明，沒有政府職能部門相關(guān)政策的扶持與推動，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動將流于形式，無法取得實效。政府應(yīng)在信貸、財稅等方面降低門檻，鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐機(jī)制建設(shè)，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行富有實效性的指導(dǎo)，不僅是高校素質(zhì)教育的體現(xiàn)，對提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)新時期社會所需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才都有重要意義。

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